[情境创设在体育教学中的利用]幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性，他们是在直接感知和具体行动中学习的，在体育活动中，对情境的创设积累了许多丰富的经验。一、创设教学情境的需要1、幼儿的兴趣需要。...+阅读

玩是幼儿的天性，因此，在幼儿园中，我们往往让幼儿通过 玩中学，学中乐 来授予新知识、新本领。特别在艺术的音乐教学中，有时我们往往通过以 情境体验式歌唱教学 来激发幼儿的兴趣，从而为预设目标打好扎实的基础。

在小班音乐活动《大雨和小雨》中，首先是让幼儿熟悉歌曲旋律，感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度。其次大胆尝试用声音、动作、乐器表现大雨和小雨。由于幼儿在生活中，都见过大雨和小雨，平时也没有什么新鲜感，因此，我在执教中，刚开始为了吸引幼儿，特地在网上下载了大雨 哗啦哗啦 的声音和小雨 滴滴答答 的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨，刚开始由于幼儿只顾着好玩，基本都会听出大雨与小雨的不同，而未能真正理解大、小雨的节奏，这就需要老师的引导，活动中，我又采取让幼儿 轻轻的拍手 与 响响的拍手 激发了幼儿极大的兴趣，使有些上课容易分散注意力的幼儿也积极跟着我做起来，从而让幼儿感受大雨、小雨的强弱关系，通过这样的方式，让幼儿感受其中的快乐，来达到活动目标。

一个良好的歌唱教学，同样离不开一个情景体验式的游戏。在《大雨和小雨》后来的环节中，我发给每位幼儿一个手摇铃，让幼儿以玩乐器的游戏形式，来演奏大雨、小雨，从开始我先示范，然后幼儿跟随玩，最后让幼儿大胆玩的形式，一下子使幼儿融入到歌曲活动中，也充分感受到大小、强弱的力度，一下子使教学活动达到了我想要的效果中。

如何玩，尝试玩，大胆玩，这是一个循序渐进的过程。从一开始的不会到最后的完全会，这也是需要一个体验的过程。让幼儿在情境中体验那份快乐，感受那份劲儿，这定将为歌唱教学活动打下扎实的基础。

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