[浅谈高中数学课堂教学中如何落实新课标理念]一、树立个性化的数学教学思维 新课程强调为了每位学生的充分发展，这就意味着课程实施在教学层面必须关注每个学生的充分发展，那么，要改变传统教学只顾及部分学生的情况。...+阅读
学生是数学学习的主人，教师是学习数学的组织者、引导者与合作者。自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。这种全新的、科学的学习方式，能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，体现了社会发展和人类生存的需要，是人的终身发展的基础，也是现代教育思想终身教育思想的自我导向学习的一种重要方式。自主探索与合作交流学习方式，就是通过学生在学习过程中的发现、探究、研究、合作交流等认识活动，让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而达到培养创新精神和实践能力的目的。
一、培养自主探索与合作交流的意识，激发学生兴趣是前提。
1、培养学生自主参与意识，增强学生自主参与的主动性。要在中学数学课堂上用好这一学习方式，学生的参与非常重要，离开了学生的参与，这一学习方式则无从谈起，所以培养学生的自主性参与意识，增强学生自主参与的主动性，则显得尤为重要。要引导学生懂得：自主探索与合作交流学习不是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验；不是一种强制，而是一种自愿与主动。只有当学生把这种学习方式同自身的生活、成长、发展有机联系起来，才能转化成为学生的自主参与，进而迸发出强烈的求知欲望？
2、激发自主探究兴趣，养成自主探究习惯。？ 兴趣是学生获取知识、开阔视野、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中，本人常通过情境、笑话、谜语、故事、歌诀、直观、操作、游戏、悬念等途径激发学生的兴趣，促成学生的自主探究与合作交流。在教学中，有效地借助于现代教育手段，激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。如：《教育储蓄》、《蚂蚁怎么走最近》等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是知其然，而不知其所以然。教学中，我运用现代教育手段的音、形、像等功能，再现生活。如学习《蚂蚁怎么走最近》这堂课时，我按照蚂蚁行进的几条不同路线制作课件，并配上音乐。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到蚂蚁在一只箱子表面所运行的三条路线，从而求出三条路线的长度。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。？？在教学中要营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。要尊重学生，相信每个孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错情况，对待学生要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。从而养成自主探究习惯
二、注重学法指导，培养自主探索与合作交流的能力是关键。要进行自主探索与合作交流，关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由要学到学会，最后过渡到会学，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。？？⑴加强直观教学，指导学生初步学会抽象概括的思维方法。数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，指导学生抽象数学知识和原理，就需要提供丰富的直观材料，通过观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，获得大量感知认识，建立表象，以此作为进行抽象数学知识的支柱。？？⑵培养语言表达能力，指导学生学会有条理的思维。①创造机会，鼓励学生敢说。不同年龄、不同智力基础、以及不同个性差异的学生，他们语言表达能力差别很大。有的能独立说明数学道理，有的需在教师的引导下说明数学道理，有的在教师引导下说明数学道理还很困难，但是不管怎样，我们都要给全体学生说话的机会，说错了不要紧，只要大胆说就可以。特别是对于那些不善于言语表达的同学，更需要热心鼓励。②交给方法，使学生能说。要形成能力，需要经常性的培养，日积月累。在开始阶段可以让学生学着说，试着说，自己小声说一说，同桌互相说一说，逐步提高讲题说理的能力。同时要让学生认真听别人说，提出自己的补充意见或不同意见，使学生说的水平进入到一个新的层次。逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。？？⑶精心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯。如学习等腰梯形的性质时，先引导学生复习等腰三角形的性质：等腰三角形的两个底角相等。接着提问：等腰梯形同一底上的两个内角是否相等？这样学生会想办法把等腰梯形的问题转化为等腰三角形。又如学习了平行四边形、菱形、矩形、正方形后，问：你发现了什么？这样的提问，促使学生去寻找着四种图形之间的联系，抓住本质，寻找共同点，激活了思维，从中学到有用的思考方法。？？⑷培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯，看懂书上的数学表达式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。
三、提供参与自主探索与合作交流的...
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