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本单元主要学习描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动。教师可以先鼓励学生根据自己平时的观察，用已有的语言知识，对当前季节的气候特征或者当天的天气做简单描述。在学习目标词汇和新句型后，让学生进行自主描述，体现循序渐进的教学方式。
这节课我思考后决定换一种模式上，课堂以听读为主，减少一个一个效用不高的活动。一开始，就直接引出课题Today,our topic is Unit 5 Seasons。以前听课的时候，不管是公开课还是随堂课，总有老师喜欢把课题放到中间再引出来，所以我形成了固定思维：课题要想个环节巧妙地引入才是好的。可结果往往是绞尽脑汁想的环节给人带来生搬硬套的感觉，还不如直接点题来得干脆利落。接着，图片带入，引导学生说出spring和warm,并启发学生说出It is warm in spring的句型。Summer，autumn，winter都是以图片的形式一起扫清的，教单词的过程中也请学生说了一下各个季节可以做的活动。最后，以chant的形式来结束这个环节的内容。传统意义上的chant都是先把内容给学生看，然后引导学生改编chant，偶然的机会听到了一节很精彩的课，上课的老师是这样处理chant环节的：green ________,red ________,yellow ________,white _______.让学生根据图片，将空格上的单词填出来，接着显示chant的剩下部分________ is warm,warm with green trees.________ is hot,hot with red flowers._________ is cool.cool with yellow lees._______ is cold ,cold with white __________.最后的这四个空对学生来说无疑是简单的，而且学生在这个过程中获得了成就感，因为这首chant是学生自己创作出来的。
后半部分的课是以听读为主，先播放录音，让学生听并说出录音的内容，文字很简单，而且学生也预习过，正确说出并不是难题。前两个季节都是这样的模式进行下来的，由于本篇文章是诗歌，句型结构都是相似的，所以接下来的两个季节，我让学生根据前两个季节以及图片自己说出，学生也可以做得很好。
一节课下来，学生基本都能把课文背出来，我觉得这才是一节 实 的英语课，因为孩子们课下花的时间可以大大减少，在接下来的随堂课中我也会将这种模式继续下去。
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