[四年级上册《老师,您好!》第二课时教学设计]【课时目标】1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.能初步了解学习诗歌的策略。3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。【教学过程】 一、复习导入，1．听写词语。崇高...+阅读
（一）教学目标： 1.知识与技能：初步感悟重复的美感，有选择地将不同形状、颜色的物体进行有秩序的排列，组合出有重复美感的图形。
2.过程与方法：通过尝试法、观察法、启发式的教育方法，使创作出的作品更富有美感。通过观察物体的颜色、形状等特点，使学生在活动中学会用多种元素进行简单的图案拼摆。
3.情感态度与价值观：通过造型活动，丰富学生的视觉感受，并激发学生的创作积极性。
（二）重点和难点：
重点：认识、发现身边的日常用品等各种物象的外形、色彩特点，排列出既有秩序又有变化的图案。
难点：如何恰当地选择物体的形与色进行排列，组合成有秩序的摆拼花样。
（三）教学准备：课件、各种生活中搜集的材料。
（四）教学过程：
导入：
数学小游戏
，找一找图形的规律。
问：你觉得数学中这些有规律的图形美吗？
出示课件：数学中的图形也能变成艺术美（图形在衣服上的装饰）。
引出课题《摆花样》
二、新授：
发现摆的材料。
生活中的任何一样东西都可以作为素材，不信，我们来看看哪些材料可以作为拼摆的材料？（文具类、日用品类、食品类、自然类、废旧物类、 手工素材类）
.探究摆的方法。
了解了数学图形的规律，你会用身边的实物也来摆一摆吗？
一、直线轨迹
①介绍用单一素材摆简单图案。
②介绍用多种素材摆复杂图案。
牛刀小试：用你收集的东西摆一条有一定规律的图形吧！
二、圆弧轨迹
①欣赏直线轨迹和圆弧轨迹的拼摆。
请你动手试试试吧！摆一组简单的圆形花样
②锦上添花：给简单的拼摆图案再加点东西！
3.作品欣赏。
4.欣赏学生作品。
三、实践：
请你利用身边的各种物品摆出有规律又有创意的花样吧！（可独立或小组合作完成）
注意：
1、从简单的开始摆。
2、尽量加入多种物品。
3、注意大小、颜色、形状的搭配。
4、想想你还能摆出什么创意花样。
评价：
教师有选择地找特点突出的作品，让大家在欣赏。
说一说自己小组的拼摆花样有什么特色。
同学之间互相评价。
五、拓展：
出示生活中花样的运用。
教学反思
一、教学设计：
优点：本课通过观察物体的颜色、形状等特点，使学生在活动中学会用多种元素进行简单的图案拼摆。
从游戏的导入，到发现摆的材料，再探究摆的方法，在这过程中环环相扣，由简入难，由单一到复杂，让学生更好的理解花样的摆放。在实践中，我让学生俩俩合作，利用身边的材料摆放有趣的花样。在评价阶段也是以学生为主，采用互评和自评的方式加深他们对花样的认识。最后的拓展设计，是为了让学生发现生活中花样的运用，鼓励他们善于发现美，创造美。通过这样的教学环节设计，使学生从兴趣入手，让学生看看这些漂亮的花样其实都是有一定的规律的。
再通过小组的讨论、交流、反馈，让学生成为学习的主体，自己去发现规律，从而达到小组合作完成学习任务的要求。
不足：
1、教师的准备不够充分，在材料准备上以及多媒体工具的准备上都有待提高，在教学过程中还出现了设备故障。
2、教学设计上教师的讲解多于学生的思考
，应该更多地把课堂留给学生。
3、整节课的重难点不够突出，部分学生在实践中有些迷茫。
改进：教师在课前应该多了解学生的情况，课前准备材料时应考虑全面，在面对突发状况时做到临危不乱。教师要时刻把握重难点，语言做到生动有趣。
二、教学策略：
优点：在教学策略中采用了 探究 发现 的方式，为学生营造一种自由探究、相互支持的课堂气氛，由一道数学题创设情境，鼓励学生积极思考，激发学生的学习兴趣。同时又有合作学习，在合作中互相学习，共同完成任务。
不足：在探究过程中与学生的互动不够。
改进：多与学生互动，倾听他们的想法。
三、教学测评：
优点：测评是教学中的一个重要环节，它可以使学习者巩固所学知识，了解自己的学习水平，同时还可以提供教学效果的反馈信息。本课是 设计应用 学习领域的学习内容，学生在作品展示中能够有效地了解到他们的学习情况，纵观本课，课堂的整体效果达到了教学设计的要求。
不足：由于课堂时间的限制，并不能有效的检测每一位学生的水平，教师也不能兼顾到每一位学生。
改进：设计并开展丰富多彩的活动，让学生积极参与到活动当中。尽可能关注到每一位学生，让学生在课后也能思考，把本节课的知识点运用在生活中。
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