[孩子多出户外多健康]上海松江区江海燕问：我的儿子六岁了，是个典型的乖孩子，平日里一点儿也不烦人，看起动画片来特别专注，一坐就是两三个小时。可就是身体不好， 动不动就感冒发烧，带他去医院检查又查不...+阅读

阅读《0-8岁儿童学习环境创设》中的户外环境创设，一开始，就看到 阳光学院 幼儿园的一个例子，他们通过户外环境的调整，有计划的设置不同的区域，从一开始孩子们都不喜欢玩的一个地方到有运动区、科学区、艺术区，孩子们可以自由选择，也可以安静休息的一个地方。我想，有了这样的户外环境，孩子们肯定更愿意到户外来，释放自己的天性，在游戏中也增加了和户外自然的交往。

其实我们的活动也正慢慢走向户外。有计划的户外游戏有许多好处。在户外，孩子可以大声呼喊、尽情地游戏并释放能量，还可以与同伴一起玩集体游戏。在户外，孩子能亲近自然

，感受天气的变化，尽情在小山丘、洞穴、小溪流和泥坑里锻炼摔打自己。儿童的身体素质和力量也会得到锻炼，同时还能发展它们的创造力和认知能力。陈鹤琴就提出要把大自然、大社会都是活材料。

我们要创设高效的户外环境，保证儿童的安全和健康，为儿童提供良好的学习机会和社会互动的机会。清晰的操场道路能让儿童之间的活动不会被互相干扰，还能帮助儿童远离危险区。游戏场应避免使用长的直线通道，容易引起儿童奔跑，应该是没有终端的环形小路。户外游戏中，孩子们最喜欢的就是观察小动物、小昆虫和进行各种运动，要多提供适合这些活动的区域以及材料。当然这些户外环境创设的前提都是有很大的场地并进行合理规划！在室内开展的各个区都可以在户外中开展，还可以用箱子来代替。

通过创设合适的户外区域，我们能为儿童提供一个安全健康的户外环境，并丰富儿童的经历，但同时，我们也要注意每个区应能满足不同年龄段儿童的不同需求。为了让儿童得到更好的发展，教师应与他们互动，扮演多种角色，给予鼓励和认可，并帮助有困难的儿童加入户外活动中。教师还是一个观察者和记录者

，可以将幼儿在户外活动中运动能力以及其他方面的变化与进步记录下来。