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《幼儿园教育纲要》根据幼儿教育的根本目的提出了幼儿健康教育的四条总目标： 1。身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2。生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，3。知道必要的安全保健常识，学习保护自己，4。喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 首先，这四条目标体现了当代健康教育的整体性、动态性、调适性。整体性即完 整性，强调每一名幼儿都应该能充分发挥潜能，达到身心和谐。

动态性指要教育幼儿 积极参与，也就是说，健康的生命并非完全由自然给予，而需要个体的积极参与，健 康状况因个体自身活动而不断变化。 调适性是指对疾病的有效抵抗与对生活环境的良 好适应。幼儿知道必要的安全保健常识，就可以具备抵抗未来危险的能力，就好像体 内有传染病抗体的儿童比无传染病抗体的儿童更健康一样。其次，这四条目标体现了三种价值取向：第一，身心和谐。

幼儿健康应包括身体 健康和心理健康两个主要方面，幼儿身体健康以发育健全、具备基本的生活自理能力 为主要特征；幼儿的心理健康以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。 第二，保护与 锻炼并重。目标既重视掌握必要的保健知识、提高自我保护的能力，又强调通过体育 活动提高自身素质。其中，了解必要的安全保健知识并提高相应技能是保健教育的主 要目标，培养对体育活动的兴趣、增强动作的协调性和灵活性是体育锻炼的主要目标。

第三，注重健康行为的养成。健康教育的最大挑战就是如何鼓励、协助幼儿树立健康 态度，培养其健康有益的行为习惯。因此，幼儿健康行为的养成是幼儿健康教育的核 心目标，也是提升其幸福感的基本途径。

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