[幼儿园小班下学期家长会家长发言稿]尊敬的XXX老师,各位家长: 大家好! 我是XXX班XXX的爸爸,今天有幸作为家长代表在此交流,首先请允许我代表全体家长感谢XXX班老师对孩子们的悉心教育和无微不至的照顾,衷心地感谢你们...+阅读
一、早期阅读的基本理念
早期阅读课程着眼于儿童的前阅读、前书写、前识字三个方面的发展。“前”不需要机械化的练习和掌握,而是一个乐在其中的准备阶段。优秀的图画资源中,图画与文字的关系;儿童在早期阅读过程中读图与识字的关系。早期阅读的根本目的是让儿童感受阅读的愉悦,获得自主阅读的意识和能力,如果孩子只是让家长逼着机械去读,而自己并不喜欢,那就失去了阅读的意义。苏霍姆林斯基说:“只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好。”因此,在阅读教学过程中,教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣,以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。人们常说:兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣,那么阅读就成了空谈。应该从幼儿时期,也就是从几个月开始,有意识的引导幼儿对书本、挂图,产生兴趣,在家里营造一种读书的氛围,陪孩子一起读书,念书给孩子听。经常带孩子,哪怕还很小的时候,带他去图书馆、书店,去逛逛,翻翻书,让孩子去感受阅读的氛围。
喜欢读书主要表现在:能不能主动要求去读书,自己独立去阅读,能不能一页一页的翻书,并且在阅读过程中获得新鲜的感受,慢慢地、隐隐约约地去懂得一点内容,不久以后,孩子的阅读能力就会越来越强。
二、幼儿用书的使用策略
1.以儿童的方式,细致阅读书的每一页画面。
漫步图画的角角落落,像孩子一样去挖掘信息、去考虑内容,这样,才能更好地传授给幼儿。如:这样去分析一幅画,一只河马张着大嘴,孩子们会说,它在唱歌、在吼叫、饿了想吃东西等等,一幅简单的图画,会有这么多种说法,充分发挥了孩子的想象力,如果只重说教,那儿童就不会感兴趣,失去了传授的意义,所以以孩子的心理去想象、去挖掘,是每个教育工作者必备的素质。
2.以专业的眼光,深入分析每一本读本。
能用心去感受读本的美,如从图画、内容上充分挖掘它隐含的教育价值。
3.感受读本的类型和文体特点。
读本一般分为:诗歌类读本、散文类读本、故事类读本、知识类读本等。要了解各类读本的特点,才能更好的理解内容。如:诗歌类读本的特点。专门为儿童创作的,为儿童所喜爱,便于儿童吟唱的诗歌体的文学作品。包括儿歌、儿童诗。教学要点形式的丰富多彩,感受儿歌语言的音乐性,主要是韵律和节奏,体验朗诵、吟读的快乐。所以只有了解了读本的特点,教师才能从语调上、节奏上去驾驭它。
其实早期读物包含形状、色彩、符号、文字等信息,有助于培养宝宝的想象力、联想力、抽象思维;而且在亲子阅读中,爸爸妈妈朗读故事儿歌、提问、答疑以及微笑、注视、抚摸宝宝等行为,可以培养亲子间安全、依赖、信任与爱的关系。此外,早期阅读做得好,既可以塑造宝宝热爱阅读的兴趣爱好,又可以提高他的阅读能力,为将来的学习打下良好基础——毕竟几乎所有学科的学习都需从阅读开始,例如语文需要阅读文章,理解字、词、句、段的意思;数学也不仅是数理、空间等概念的理解运用,要理解数学应用题,就需要具备一定水平的阅读能力。
4.让幼儿认识书,并进行书的教育。
给她们介绍新朋友——书,书中有很多好听故事,小朋友可以和书交朋友,书的脸——封面,书的脚——封底,书里有一个个故事——内容,它们是按目录顺序排队的,故事有序号,书是一页一页翻的,每一页的下面有页码,看书时从左到右,从上到下的顺序一行一行地看,在每一次听录音时,幼儿按顺序阅读、翻书的习惯就得到了训练。老师用生动有趣的故事教育小朋友要爱护图书。
三、教学组织策略
1.用不同的方式演绎不同的版本。
故事类:声情并茂地读。
散文类:悠扬动听地读。
诗歌类:富有节奏和韵律地读。
知识类:观察细节,娓娓道来。
2.重视幼儿良好阅读习惯的养成。
边读边理解,边读边思考(猜想、预测、质疑、推理)。注重阅读过程中游戏般的动作和表演,注重师生互动。
四、教师提升策略
1.参与早期阅读的培训。
2.阅读导读、书评、提升自己对图画书的欣赏能力。
3.借助网络资源吸取经验,收集更多早期阅读的知识和信息。
4.锻炼自己的朗读技能,组织指导策略。
让孩子在自然的阅读中快乐成长,让阅读成为奠定孩子一生学习习惯的基础。
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