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如何开展行之有效的区域英语教研活动一位英语教研员的实践与思考

12月30日 编辑 39baobao.com

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作为教研员,如果没有高人一等的专业基础知识,高人一等的教学经验,高人一等的组织协调能力和高人一等的口、笔头表达技巧是不能胜任教研员工作的。教研员教研目的不仅是了解教学的现状,探寻可借鉴的做法,还包括通过调研发现问题,研究解决问题的办法,并在解决问题的过程中促进教师专业的发展。

一、过去教研主要表现1。对教研效果关注不足。以前,我作为一名中学英语教研员虽然到学校听了不少课,但由于主题不够明确、研究不够深入,并没有发现什么值得推广的做法和亟待解决的问题;虽然听课中发现了亮点或问题,但与教师交流不够细;虽听课后有交流和反馈,但不够深入;虽提出了建议,但比较笼统、含糊;虽提出了建议,但缺少后续督察措施。 这样难以发现教学问题,也难以帮助教师解决教学中存在的问题。2。对教研活动的主题尊重不够。过去,本人评课时没怎么考虑教师的反映;分析问题时语气比较尖锐,很少顾及教师的感受;探讨改进措施时只考虑自己的愿望,不顾及教师的需要。

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