[大一新生入学生会自律部的计划书]自律部部门工作计划书 新的学年已经开始了,在过去的一年里,我们校学生会自律部的工作在学生处、团委老师的指导下,很好完成了学校领导、老师以及校学生会交于我们的工作,工作表...+阅读
如何教育管理“问题学生”?
我觉得,我们必须要作一些思考,以确定“问题学生”的性质,然后确定处理办法。这也是新形势的必然要求。思考至少要包括:①问题学生的“问题”是个别现象还是环境必然?(如果“问题”是环境必然,就不是说服教育所能解决的问题。比如上网的问题。连老师都在上网,怎能阻止学生上网?我们要做的是从网络道德这个角度给学生以教育影响。绝不能仅仅因为一个学生喜欢上网就断定他是一个问题学生)②问题学生的“问题”是偶然因素还是性格必然?(如果“问题”是偶然因素造成的,我们只要找到具体原因,抓住教育契机,给学生以适当的教育引导)③问题学生的“问题”是性格使然还是品质原因?(如果“问题”是性格使然,我也不建议将这类学生划入“问题学生”的行列。因为性格的缺陷往往使人自卑,如果再将他划入“问题学生”来看,势必更加影响他的情绪,结果只能是适得其反)将这三方面考虑清楚了,我们才能着手进行教育管理。换言之,在教育管理问题学生之前,老师必须具备与时俱进的思想。
其次,在教育管理过程中,老师始终要保持一颗坦诚的心。要明确教育管理问题学生的目的不是惩罚、更不是将问题学生赶出班级或者学校。对问题学生,我们的目标应该是“治病救人”。有了这样的想法,我们就能千方百计接近学生,走近他们,从而能走进他们的心灵,为解决问题作好铺垫。而且,我们坚信,学生是善良的,他可能犯错误、可能不听话、可能学习成绩不好,但作为一个中学阶段的学生,他有着一颗向善之心和感恩之心,这也为我们成功教育打下了良好的基础。
第三,在教育管理过程中,要注意方式方法,灵活运用各种教育技巧。教育的最高技巧是爱。有人说,爱是一种巨大的改造力量,爱能使坚冰化水,顽石变玉。对教育而言,“亲其师则信其道”。这是教育管理问题学生的第一步。在“爱”的关照下,我们可以适当辅以其他的教育技巧、教育手段。比如,找到问题学生身上的闪光点,在较大范围内进行表扬;比如,适当给他们宽容,让他们有自省的空间;比如,与他周围同学、和他关系比较近的亲朋联系,大家一起做工作等等。
最后,在教育管理过程中,要有学生“问题”反复的思想准备。既然是“问题学生”,那么,他身上的问题肯定不是偶然发生的,也不会是一天两天几能解决的。老师要有学生“问题”反复的心理准备。在“问题”反复时,老师不能急躁、不能一味指责。要告诉学生他的进步,同时要求学生尽可能拉长反复的时间,以至彻底解决“问题”。这里,除了需要耐心,同样也需要老师的爱心。
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