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音乐课堂中游戏教学的几种方法

02月22日 编辑 39baobao.com

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比如在第五册的教学当中,有一项认识

6、

1、

2、

3、

5、6六个音符的教学任务,要让学生掌握这六个音符的音高,就首先要让学生对音高有一个具体形象的认识,在此引入五线谱的教学是最合适不过的了。而如果单一的传授音乐识谱教育,不仅会让学生产生畏难心理,而且很难让激发起他们的学习兴趣,根据儿童热爱游戏这一特点,我将枯燥无味的音符教学,编成儿歌,用儿歌形式教学生形象记忆。儿歌的语言形象流畅,上口、易懂、易记,低年级最乐于接受,效果明显。学生一边唱儿歌“横划五条线,当中四个间,从下往上数,一二三四五,好象上楼梯,越上音越高”。一边学习C大调音符在五线谱上的隔音位置。这样孩子们学习兴趣很浓,记得很牢。为让学生记住音符的名称和它们在五线谱上的位置,我编写了儿歌“熊猫do顶呱呱,下加一线是它家。小鸭re ,嘎嘎嘎,下加一间把船划,小猫mi ,喵喵叫,躺在一线睡大觉,小鸟fe ,喳喳喳,站在一间喊妈妈。公鸡sol ,起得早,顺着二线叫喔喔。青蛙la ,真开心,跳到二间哇哇哇。小猴si真调皮,坐在三线吃鸭梨。熊猫弟弟do'do'do',站在三间好事做”讲到哪个唱名的时候,就将哪个小动物剪纸贴到线间相应的位置上。待儿歌背熟并准确地认识了各个小动物所在的位置后,再把唱名前面的小动物名称删掉,只读do、re、mi、fa、sol、la、si、do'。 由于有儿歌内容的提示,学生就很快地辩认出并能记住每个唱名的具体位置,结合柯尔文手势,学生基本能唱准每个音符的音高。

2、节奏游戏教学。音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏,节奏好比是骨骼。并且强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。根据这一理论,在教学中应特别重视语言节奏,动作节奏的训练。在练习时,把趣味性的游戏教学法穿插起来,克服单纯节奏训练的单调,乏味之弊端,调动儿童学习的积极性。他们不仅学得快,而且记得牢,收到寓教于乐的效果。如在教节奏时,把二分音符、节奏比作爷爷走路,四分音符、比作爸爸走路,八分音符、节奏比作小朋友走路。老师讲“看!大路上来了一位老爷爷!”这时全班小朋友就拍打“*—”这一节奏。边拍边讲“走呕,走呕!;老师讲“小红的爸爸是一位年轻的解放军,你们看,他走路多精神啊!小朋友就拍打“**”节奏,边拍边讲“走、走”;老师讲“瞧!小红高高兴兴地放学回家了!”小朋友就拍打“跑跑”节奏,在这三部的基础上,老师又讲“老爷爷、小红的爸爸、小红走到一起来啦!这三种节奏由三组同学同时拍打,这种在走走、拍拍、讲讲、玩玩中使三种节奏合在一起很快地掌握了。为今后学习多声部合唱打下了一定基础。

3、听音游戏教学。练耳是音乐课的重要内容和基础,但却抽象、枯燥。为激发学生的兴趣,把抽象的内容,化为形象生动的比喻,这种活泼形象的游戏达到了事半功倍的教学效果。如把音阶比喻为小熊猫上楼梯;小跳音程比作为小兔跳;大跳音程比作为小猴翻筋斗,还可以模仿小动物的动作。这些与儿童生活十分贴近的比喻很容易引起他们的共呜,从而加深对这些音程的记忆。

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