[浅谈小班班级管理工作实践与探索]一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠完成。一个好的班级，离不开教师充满爱的精心管理。古语云： 亲其师，信其道。 要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展...+阅读

第一次开展角色游戏，教师需要关注的是孩子在游戏中的经验储备，在观察的基础上对游戏内容的安排、材料的投放、教师的指导进行相关的调整。以下对这几方面进行一个简单的罗列：

1．从幼儿生活经验出发，不断深入游戏内容，拓展游戏情节。

游戏区域的不断开放，逐步呈现。初期可以开出的是一些买卖类游戏，包括娃娃家、超市、菜场、点心店等等，在这些游戏中，重点引导幼儿有礼貌的语言交往。然后从幼儿的生活经验出发，当游戏中出现什么角色需求什么情节需要时，再开出相应的游戏区域。比如娃娃家要招待客人，就要开出超市、菜场等等。

2．材料要丰富、形象，来源于幼儿生活。

材料的收集要生活化，可以发动家长资源，请家长一起配合收集。比如超市的物品、肯德基的盒子等等。

还有一些材料是教师自制的，比如菜场、娃娃家的锅子、肯德基食物、收银机等等。同时还要兼顾到同类物品数量充足，避免幼儿之间出现争抢现象。

3．教师的指导需要多样化。

首先，从角色进入参与幼儿游戏指导。教师可以作为客人的身份，进入游戏区买东西，一方面给顾客购物的经验，另一方面也能和售货员进行语言交流，丰富幼儿的交往经验。其次，作为旁观者的身份介入指导。当发现孩子在游戏中出现困难时，教师先旁观，给孩子一点思考的时间，如果孩子没有能力解决问题，教师就介入进行指导。再次，重视讲评环节。充分发挥视频的作用，还原当时的游戏情节。幼儿游戏时，教师拍下游戏视频，在讲评时播放，让全体幼儿观看，并解决游戏中出现的问题。

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