[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读
活动背景：最近班级里挂起了一阵 手表风 ，电子表、机械表比比皆是，但很多孩子并不认识机械表上12个数字和理解他们与时针、分针的关系，手表成了一种摆设。经常几个孩子跑过来，叫我帮忙看看现在是几点钟了。看到孩子们近段时间对钟表产生这么浓厚的兴趣，所以我打算开设 认识钟表 的活动， 兴趣是求知的发动机，能使幼儿产生学习的兴趣，才能激发其求知欲与好奇心。所以活动的根本基础和目的是希望他们为求知而乐，为探索而兴奋和激动。
活动目标：
1．.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。
2．培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
活动准备：
1．创设 钟表展览馆 的教学环境。
2．人手一只可以拨动的小时钟。
3．反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。
活动过程
活动由教师播放钟表店的音乐开始进入，把幼儿带进钟表展览馆，让幼儿走走看看比比钟表间的共同点，通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。活动中教师为每个幼儿准备了一个时钟，并请幼儿进行了两次尝试，
第一次尝试活动 ：让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系，通过拨动分针来发现时针的变化以及他们之间的关系，教师引导幼儿得出结论：当时针走一个数字
(一格),分针就要走12个数字
(一圈),这就是一小时。为了使幼儿更好地理解整点、半点间的关系，我利用三个表示不同半整点的时钟让幼儿观察并与幼儿共同归纳出：整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。
这时我让幼儿进行了第二次尝试练习：:结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。然后教师总结时钟的有关知识内容，帮助幼儿理解时钟在生活中的作用和我们生活的关系，最后出示时钟演变过程的图片,让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣 。
个人反思：
幼儿的学习离不开生活经验，幼儿逻辑思维能力的发展有赖于具体事物和对材料的操作，让幼儿在模拟生活的情景中学习数学，有助于幼儿学习并运用数学知识和技能，真正学会数学，会用数学。
本活动整个环节都从情境中开始，带着幼儿参观 钟表展览馆 ， 游戏是幼儿最喜欢的教学活动，它能使幼儿在轻松、愉快的气氛中学知识，掌握知识，激发了幼儿学习的兴趣和爱好，在以幼儿为主体、愉悦的活动中培养了他们的自主性。活动以游戏的形式带领幼儿认识钟表，再最后回归到生活，以钟表在生活中的用处结尾，中间还穿插了两次尝试活动。探索发现是幼儿学习知识的最佳途径，本次活动老师并不是活动的主体，也没有单纯的灌输式和说教式教育，而是通过幼儿自己的直观体验和仔细观察获得关于钟表特点的知识。整个活动教师始终处于引导者、支持者的角色，给与幼儿必要的帮助，让幼儿成为学习活动的主体，拥有足够的空间和探索的机会，而幼儿在活动中也都积极的参与，对于老师抛出的问题争着回答。并利用同伴的力量，来互相检查和纠正自己的错误，巩固关于钟表的知识。可以说本次活动是积极有效的，幼儿的学习积极性也是高涨的。
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