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四年级语文下册:《鱼游到了纸上》教案

03月17日 编辑 39baobao.com

[将字词教学真正落到实处——人教版小学语文一年级下册]《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,借助小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿来感受充满童趣的夏天,欣赏这圆圆的、绿绿的、生机勃勃的荷叶。沈老师执教的是第一课时,侧重于字词教...+阅读

教学目标:

1、有感情地朗读课文,品读文中的重点句子。

2、体会文章人物的思想感情,从而培养做事勤奋、专注的品质。

3、小练笔:培养学生课堂上动脑、动笔的习惯。

教学重难点:

重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

难点是理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系。

教学过程:

一、复习,导入新课

1、上节课我们讲到我在花港认识了一位青年,这是位怎样的青年?(高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。)

2、他不仅长得秀气,还是一个很特别的人呢,你们说是吗?为什么呢?

出示句子:

因为他爱鱼到了忘我的境界。

师:从中你读懂了什么?(青年很爱鱼,不是一般的爱,把自己都忘记了,不顾自己。。。。。)

二、研读 忘我的境界 体会人物形象

1、师:那么你能从文章中的哪些句子体会到这个青年确实非常爱鱼,到了忘我的境界?(4-12自然段)

(生边读边找,然后在学习小组内交流自己的读书体会))

2、出示句子1:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

(1)这位青年是怎样看鱼的呢?说说你对这个句子的体会!

(一个人,呆呆地,静静地,不说一句话。)(板书:看鱼 )

(2)重点理解: 静静地看 是怎样地看?(专注,入神,仔细)

(3)想象说话,他这么静静的看鱼时,会想些什么?(啊,这条鱼真可爱,我要画下来。这些鱼真是各有特点,我该怎样才能画得像真的一样呢?鱼在吹泡泡呢,我一定要画下来。。。)

(4)师:你们已经走进了青年的内心,带着对他的理解,来读读这句话吧!个别读,齐读

3、过渡:他就这样看,看了多久?你能从文中找到依据吗?

出示句子:他告诉我,他学画才一年多,为了画好鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

(1) 谈谈自己对这句话的体会(写青年坚持不懈地画鱼,持之以恒,到了忘记时间,忘记回家的程度了。

(2) 哪些地方告诉你了?(可以从 每个 ,一整天,常常,忘了 ,体会到)

(3)重点理解 一整天 :从早到晚,刮风下雨可能也不间断。

师:真是如痴如醉啊!你能通过朗读读出你的感受吗?(同学们都被你精彩的朗读感动了,我们都喜欢听你朗读呢!)

4、过渡:青年爱鱼到了忘我的境界,我们不仅可以从他看鱼看出,还可以从哪里看出?(板书:画鱼)

师:你从青年画鱼的神情动作中体会到什么?(画鱼很认真,全神贯注,可以从 每个部位 、 一丝不苟 、 细致 体会到。

师:那你能用朗读读出青年画鱼认真吗?(你体会的好,读的更好!)

师:你还可以从中体会到什么呢?(画鱼很自信,胸有成竹,从 挥笔速写 、 很快 体会到)

师:那你能把青年画鱼时的动态读到你的心里去吗?(谢谢你精彩的朗读)

师:我们朗读时,有时可以加上自己有些夸张的动作,我们来试试好吗?(能背的可以不用看着屏幕)

师:同学们,这个青年为什么能画的这么仔细,又画的这么快?(跟他观察仔细是分不开的)

齐读句子1。2。

5、出示句子3:他好像和游鱼已经融为一体了。

(1)理解 融为一体

师:你是怎么理解 融为一体 的?(忘我的境界,和鱼成为一体,不分彼此,自己也成了一条鱼)师:是的,此时青年仿佛进入了鱼的世界,他已达到了一种痴迷的境界。真厉害!谁也佩服他?来读读。

(2)说说周围观众的态度。

师:那么周围的观众又是什么态度呢?

师:他们赞叹些什么?议论些什么呢?(会有哪些人呢?)

(小练笔:一个小男孩 (地) 说:―――――

一个小女孩――(地)说:―――――

一位老大爷――(地)说:――――――

一位( )――(地)说:―――――)

选择2-3题做,交流)

师:人们赞叹他,议论他,而他有没有反应?为什么呢?(除了他是聋哑人,更因为他爱鱼,看鱼专注,画鱼全神贯注,忘我)

(3)小结:是啊,当他静静地看鱼,静静地画鱼时,眼里所见的是-----,心里所想的是------,笔下所画的还是-------,他就这样和鱼融为一体了!(齐读)

三,情感升华

师:当我把女孩说的话写在纸条上 鱼游到了你的纸上来啦! 递给他时,他是怎么回答的?

(鱼)先游到了我的心里。

师:聪明的同学们,你知道这两句话有什么关系吗?(因果关系。正因为青年爱鱼爱到了忘我的境界,他仔细观察,对鱼很熟悉了,在心中已经有了金鱼的鲜明的形象了, 胸有成鱼 ,所以他才能画出活灵活现的动态的金鱼。)

师:是青年手中的画笔使鱼游到了纸上,那么还是他的什么使鱼游到了纸上?

(一丝不苟、专心致志、全神贯注、勤奋执著。。。)

师:我们学过的课文,或是我们身边有没有具有这种品质的人呢?

(《全神贯注》中的罗丹,牛顿请客,王羲之写字用墨汁蘸馒头吃,身边的 )

四、受到启迪

是啊,同学们,如果我们也能够像这位青年一样,那样忘我地、痴迷地沉醉地做一件事,那还有什么事做不好呢?(下课)

(此为我汇报课的教案,由前辈帮我修改了)

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