[大班阅读活动《我爱你小猴子》教学反思]三年内青年教师教学比武 绘本《我爱你 小猴子》画面明媚，故事动人。谁都能从封面图画中一眼看出，这个绘本讲的是大猴子和小猴子相亲相爱的故事。爱孩子是父母天经地义的事，而孩...+阅读
《语文课程标准》指出： 阅读是个性化行为 ，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。这是有其深刻的美学理论基础的。
首先，按马克思主义美学观点： 艺术品的核心是意象。 意象是我们欣赏所有艺术品时感受到的，它像艺术的灵魂，在万千艺术品中流动，它是艺术品提供给我们的最基本的东西。 从这个意义上，我们可以说，艺术的本质体现于意象世界，从存在方式说，艺术只存在艺术品的意象世界中。[i]
其次、一切文学作品其意象潜藏在复杂的结构体系中。文学作品只提供了一个较为模糊的、概括的总体形式架，阅读者只有通过主体性的参与,填补图式结构中的空白，使其不确定的意象确定下来，才能重建起具体的意象体系，这进一步说明意象形成的个性化。
第
三、当我们阅读文学艺术作品， 本质上仍是一个意象生成的过程 ，然而此时的艺术意象的生成不再是创作者所创造意象的简单复制， 而是一个能动的再创造过程。 鲁迅谈《红楼梦》的解读时说： 单是命意，就因读者的眼光而有种种：红学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事 ，他又说： 文学虽然有普遍性，但因读者的体验的不同而有变化。读者倘没有类似的体验，它也就失去了效力。譬如看《红楼梦》，从文字上推见林黛玉这一个人。但须排除了梅博士的 黛玉葬花 照相的先人之见，另外想一个，那么，恐怕会想到剪头发，穿印度绸衫，清瘦，寂寞的摩登女郎；或者别的什么模样，我不能断定。
但试去和三四十年前出版的《红楼梦图咏》之类里面的画像比一比罢，一定是截然两样的，那上面所画的，是那时的读者心目中的林黛玉。 可见,每个接受主体所理解的文本意义都有很大的主观性，而导致这主观性的原因在于文本理解、符号体验中的个体性因素，如：意志、认知、情感想象力等的参与。
第
四、阅读欣赏的主体性，源于接受者不同的 期待视界 。 西方接受美学认为，人自身的生理素质、文化教育、传统积淀以及所处的社会历史环境等，形成了每个艺术接受者在接触这前的主体境况，包括其自身的敏感度、想象能力、文化基础、艺术修养、审美趣味以及传统影响、现实社会变化的影响等等，造就了接受者的接受眼光和特定审美文化心理结构，即 期待视界 。[ii] 它对于作品来说，是一种先在的结构。德国哲学家海德格尔认为，任何存在都是在历史环境中的意识，在理解之前，都是一片空白。阐释是以我们已经先有、先见、先把握的东西为基础的。这种 先在结构 决定和制约我们在理解时进行着的某种自觉或不自觉的选择和取舍，因而不同阅读者都不可能完整地得到创作者的意象，同时不同阅读者对同一篇文学作品形成的意象也不可能完全相同，这都是由欣赏者的 期待视野 的不同决定的。
[i]（《美学原理》华东师范大学出版社 P245 主编：蒋孔阳 朱立元）
[ii] （《美学原理》华东师范大学出版社 P266 主编：蒋孔阳 朱立元）
以下为关联文档：
整本书阅读策略的再思考今天到单楼初中，参加整本书阅读教学研究的教学现场会，聆听了三位老师精彩的课堂展示，听取孙涛主任关于整本书教学设计的理论实施讲解。三节示范课，都很精彩，从体裁导入，燃起学生对...
在阅读训练中培养学生的阅读能力——《在大海中永生》《在大海中永生》这篇文章主要是帮助学生了解邓小平伟大的一生，缅怀伟人的丰功伟绩，表达出对邓小平爷爷的无限怀念之情。 在课堂开始，我出示邓小平的画像，设计了几个问题：同学们，...
让孩子在阅读中享受成长有人说：好书是打开智慧的钥匙，好书是解读人生的工具，好书是决定胜负的武器。在崇尚知识的今天，阅读能力的高低，阅读面的宽广与狭窄，阅读量的多寡等，已成为一个人成才与否的重要因素...
让学生写字更扎实，阅读更有效—改进语文教学的思考学习了2011年版语文课程标准，对照我自己的教学现状。我感到有很大差距。我决心以后着重从写字教学、阅读教学等方面提高自己的语文教学效率与学生的语文素养。 首先，我要扎实...
用好教材，培养数学阅读能力《跳出数学教数学》读书笔张鑫 ]通过阅读这本书，我深刻的了解到，数学的教学应该站在数学和文化的交集上，跳出数学教数学。学科间互相融合，课堂才能回味无穷。教师心中应该有很大的教学观，应该用于打破学科...
把握“整”与“本”策略有效进行整本书阅读指导王翠萍，12月16日，冬雨淅淅沥沥，给干冷的空气平添了几分诗意。单楼初中一行，聆听专家讲座，引起了我对整本书阅读教学的思考。 在整本书阅读的教学实践中我们会发现语文课程性质决...
整本书阅读教学的思考满凤，听了卓立子老师给大家做的报告 《整本书阅读的 整 本 策略》，引发了我的一些思考。 卓老师说： 整本书阅读 整 的策略要制定整本书阅读 整 的教学目标 ，深以为然。这是整本...
快乐阅读智慧引领——《当狐狸和兔子互道晚安》活动点各位老师：大家好! 上午我们一起观摩了全惠丹老师和大二班孩子一起演绎的绘本阅读《当狐狸和兔子互道晚安》。一路相伴走过磨课历程，也让我在参与中学到了不少。接下来的活动点...
家庭中如何开展早期阅读在家庭中创设宽松、和谐的早期阅读的精神环境和满足幼儿早期阅读实践的物质环境，才能更有效地促进幼儿的早期阅读能力的发展，我们的故事教学研究才能得以突破性的进展。那么该...
