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怎样根据幼儿歌唱能力的特点促进幼儿歌唱能力的发展心得体会

01月02日 编辑 39baobao.com

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1.幼儿概括的特点

(1)概括的内容比较贫乏。幼儿期,特别是幼儿初期,儿童虽能进行初步的概括,但概括的内容极为贫乏,每个词基本上只代表一个或某一些具体事物的特征,而不是代表某一类事物的共同特征。例如,“娃娃”一般只代表他自己玩过的娃娃。

(2)概括的是事物外部的、非本质的特征。幼儿不是根据事物的

本质特征,而常常是根据事物的外部特征或功用进行概括的。例如,让幼儿区别帽子、雨衣、雨鞋和雨伞时,他们会说:“雨鞋是用在下面的,雨伞、雨衣、帽子都是用在上面的”。又如,有的幼儿会说:“床是睡觉的,椅子是坐的,桌子是吃饭的,杯子是喝水的。它们都不一样。”也有幼儿说:“杯子跟其它东西不一样,会打破。”

(3)概括的内涵不精确。幼儿由于不能进行本质的概括,因此概括的内涵往往不精确,有时失之过宽,有时又失之过狭。例如,幼儿把幼师来园指导实习的男老师称为“弟弟老师”,认为“儿子”就是小孩,等等。

有人曾用人、马、车、虎四张图片,对幼儿进行了概括能力的实验。结果表明:幼儿能从中拿出“车”,把人、马、虎概括在一起的百分比,是随年龄的增长而提高的,从中仅拿出“虎”的百分比,随年龄的增长而降低。三~五岁的幼儿把人、马、虎归为一类的理由是,它们的外部特征相同——都有头、身和脚;拿出“虎”,是因为虎要吃人,或者是因为人坐车,马又可以拉车。

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