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陶行知说过: 创造力最能发挥的条件是民主. 创设良好的平等谐和的课堂教学氛围,给学生创造了思索的时间,参与的权力,也就是把学习主动权交给了学生,尊重了学生的个性,为启迪和培植学生创造火花提供了前提.有资料表明,在极度轻松自如的心境下,师生间自由讨论是培养良好人际关系,相互合作,共同探讨,培养创新精神的重要方式.讨论法就是不拘泥于教师 满堂灌 ,学生被动学习的程式,而是创设条件,有目的,有计划地激发学生的兴趣,着眼于各种不同结论的选择讨论.在课堂上,由老师提供讨论的焦点,围绕音乐形象,解决教学中的某些问题,学生自由组合讨论,相互启发,各抒己见.这样既能活跃课堂气氛,又能使学生在宽松的氛围里充分展开想象,发展主观能动性,互为补充,互相完整,有利于培养独立思维能力,口头表达能力和创新精神,能促进学生灵活地运用知识,提高分析问题,解决问题的能力.在这种氛围中,学生就容易在引导,鼓励,肯定,

赞许中激发创造热情.

作为开放性教学的一种重要方式与手段,课堂上的自由,民主讨论是主导与主体之间,主体与主体之间思维,情感的碰撞,沟通和交汇的必不可少的渠道.例如,节奏改编,旋律创作,歌表演,歌曲处理等等,让学生通过讨论,实践,理解,再讨论,再实践,逐步提高,达到知识的掌握和思维的开发.如:学唱歌曲《小金鱼》后,让学生以小组为单位讨论,即兴创编一个场景,设计一个表演片断.学生经过一番认真热烈的讨论,根据各组自身的优势编排了非常美妙的音乐情景.老师组织学生展示:一组学生有表情的演唱《小金鱼》;一组学生以拍手,拍腿等声势动作为歌曲配节奏;一组学生用打击乐器伴奏;还有一组学生扮演水草,小金鱼以及水底其它的小动物,生动地展现了水中童话般的优美世界.在这一活动中,由于充分地发挥了学生的创造潜能,学生自由地积极参与,创作欲望,表现欲望十分高涨,这种场面只有在师生轻松自由的心境下才能得以体现.

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