[中班组区域游戏活动的观摩汇总]优点 （1）整体布局与规划：整体布局的修改合理，材料美观丰富巧妙、有效。区域活动内容的相互整合，丰富了游戏内容，使孩子能自主选择。整体规划比较合理，能考虑到动静结合的特点，合理划...+阅读
关键 词 教师风格 以儿童为中心 课程品质 生活品质
课程资源的统筹与综合利用 一日活动的安排与调整
（中二班）半日活动计划、观摩反馈与研讨
时间：2011-10-13 班级：中二班 受观摩教师：马湘明
活动
环节
活动设计与指导要点
活动设计的思考
观摩反馈与研讨
关注
焦点
活动的设计与实施如何实现发展目标的联系与整合
该教师的课程行为所折射出的课程理念
值
日
活
动
轻声提醒值日生协助老师进行晨间游戏材料的摆放
轻声提醒值日生协助老师和同伴进行桌面游戏材料的收拾与整理
虽然值日生已经知道可以为大家做事情
，但还不能主动去做
，所以需要老师的提醒。
优点与赏析
教师用自己轻声、言行、眼神影响幼儿。（刘晓兰）
晨
间
活
动
与孩子们互打招呼，轻声提醒独立完成打扫包干区任务
桌面游戏：
益智：各类迷宫、蔬菜接龙、俄罗斯方块、找不同、飞行棋
数学：海底世界（大小排序）、排排队（长短排序）、看数摆物
生活：剥毛豆、摘豇豆、剥玉米粒
美工：蔬菜涂色、剪贴
，泥塑蔬菜、蔬菜印章话
科学：我是能干的开锁匠
重点指导---剥毛豆（剥毛豆的方法）
l 下午区域活动中有来不及完成的，或者是幼儿特别感兴趣的内容，会在晨间适当安排，并考虑兼顾不同领域。但并不是完全安排区域活动的内容，也会提供其他的操作活动。
优点与赏析
1、材料丰富、富有层次性，具有班级特色。（郑梅）
2、 找不同 游戏有新意。（王玮）
3、细心收集生活中的物品，为区域活动做准备。（丛敏）
4、晨间活动指导细致
，保育老师即使参与，三位老师配合默契。（刘晓兰）
问题与建议
开锁的方法幼儿掌握不太好，需指导。（解凌）
晨间
锻炼
上午有体育课，再进行晨锻，运动量会过大，故不进行晨锻。
早
操
1.操前律动：喜羊羊
2.早操：拍手操
动作合拍、有力、到位
3.操后律动： 认识你呀真高兴
能在间奏的时候迅速找到位置
体现初步的集体合作、结伴游戏
，体验同伴合作的快乐。
优点与赏析
班级幼儿有序，但不失活泼，这与教师注重常规有关，是长期积累的结果。（陶海燕）
早
点
节奏游戏：
无声拍节奏，同时安排一名值日生在卫生间轻声提醒大家节约用水，洗好手后要在水池里甩过后再擦毛巾。
集体点心：
能端好茶杯并用茶杯接住吃点心。
稳定幼儿情绪
，有序的请幼儿入厕、洗手，避免卫生间过于拥挤。
请一位幼儿做榜样。
优点与赏析
1、同伴的示范可能胜过老师的提醒。（刘静）
2、利用早点间隙更换（接下来的集体活动所需的）衣服、佩戴蔬菜胸饰，自然过渡，节约时间（刘静）。
集
体
教
学
活
动
活动名称：蔬菜移动 （体育）
目标：
1、学会围着圆圈跑
，发展奔跑的能力。
2、能听到指令后迅速动作。
准备：
经验准备：
1.幼儿已认识多种蔬菜。
2.已玩过《丢手帕》游戏、会念儿歌、熟唱《买菜歌》。
物质准备：
1.在有大圆的场地上
2、蔬菜胸饰、箭头标记、头巾一面、魔法棒一根、《买菜》的音乐。
重难点分析：
重点：在围着圆圈奔跑时学会避让。
难点：奔跑后能归回原位。
过程：
一、准备部分
1.幼儿唱着买菜的歌做活动前的热身准备。
2.练习听信号自由走。
师：今天我是菜婆婆，我和小铃鼓要跟你们做游戏，当听到我说出蔬菜名字时
，你们要跟着铃鼓的节奏动起来。（6种蔬菜分别练习一次）
3.听指令快速找朋友
师：这次菜婆婆要同时说出几种蔬菜名字，你要快快的找到它们拉好手站到线上（幼儿尝试同时找到2-6种不同的蔬菜朋友）。
4.游戏最后请幼儿与找到的好朋友站在大圈上。
二、开始部分
1.练习单人围着圆圈跑，知道回到原位的方法。（记住旁边的小朋友）
2.练习双人围着圆圈跑回原位，知道跑超时从同伴旁边超越，不能碰到他。
3．练习多人围着圆圈跑回原位。
介绍游戏《蔬菜移动》的玩法及注意事项，（口令与蔬
菜图标相结合）
师：现在菜婆婆要与所有的蔬菜们玩游戏
，你们和我一块念儿歌，念完最后一句 让谁跑谁就跑时 ，我就说出蔬菜名，你马上就要跑一圈，小心不要撞倒同伴。（游戏2-3遍）
三、结束部分
听音乐幼儿两两结伴，一人躺在地上，根据手指游戏内容相互拍打肢体，做身体上的放松，然后交换。
肢体游戏：《做菜》
洗、洗、洗蔬菜，洗完蔬菜切蔬菜；
切、切、切蔬菜，切完蔬菜炒蔬菜；
炒、炒、炒蔬菜，炒完蔬菜吃蔬菜；
吃、吃、吃蔬菜，吃完蔬菜身体棒！
准备部分的听信号自由走
，可融入速度快慢变化要求
为后面的活动做铺垫。
困惑：
练习多人跑时，如果旁边的小朋友也跑了，幼儿跑回时没有参照，怎么解决？
体育课上，教师的语言应该简洁明了，不拖泥带水。图标的出现，解决幼儿的听觉疲劳，也有助于幼儿注意力的提高。
通过将有趣的手指游戏转化为肢体游戏，加上欢快的音乐，让幼儿随意的在同伴身上揉搓，一方面满足幼儿肢体的接触欲望，另一方面也让孩子从身体上、心理上得到完全的放松。
优点与赏析
1、马老师特别关注孩子
，特别是体育活动的前、后的准备，从服装到挂胸牌都给予关注，老师眼里都是孩子。（唐淑）
2、马老师在这个活动里充分体现了课程的园本化、班本化以及老师的创意（唐淑）
3、场地、材料准备非常到位，教具方便好用。（刘晓兰）
4、老师的头巾一戴上就进入角色，创造了一个游戏情境（刘蓉），而且情景贯穿活动始终。（郑梅）
5、教师通过投放由少到多的玩具，来控制幼儿的游戏。游戏由单种蔬菜练习跑到几种蔬菜练习跑，密度逐步增加。（郑梅）
6、结束部分的 肢体游戏 ，有趣、新颖，能吸引孩子主动参与（王玮），既放松了肢体，又巩固了 做菜 的顺序。（郑梅）
问题与建议
1、 找朋友 形式较乱
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