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[教学目标]1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
四、
五、六自然段。2．通过联系上下文、反复朗读体会，理解文章中含义深刻的句子，体会作者对兄弟苏辙的思念之情。3．能联系课文内容说说 但愿人长久，千里共婵娟 的意思。
[教学过程]
一． 复习导入
1.指名背诵古诗。
2.诗句和课文内容一一对应理解，说说古诗中每句诗句的意思。
二．学习课文第一段（1-2）
1.通过上节课的学习，我们知道，中秋这天的苏轼心情是复杂的，一开始他心绪不宁而后变为埋怨最后又变为宽慰。（板书）
2.指名学生朗读2-3节，思考苏轼为什么会思念（心绪不宁）?
a.中秋节的夜晚 皓月当空 ，思念之情油然而生。
b.作者目睹他人团聚的情景 欢欢喜喜 幼儿教育m.smtxjs.
，自己与弟弟分别却饱受离别之苦。
c.与弟弟手足情深分别长达七年之久。
哪里看得出苏轼与弟弟手足情深？
一起 一起 形影不离
3．指导朗读。结合学生的交流，请他们通过朗读表达自己的感受。
引读 皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏明月 ，啊，明月当空，每家人家都是一家人在一起，在自己的院子里，吃着瓜果，欣赏着月色。大人们在谈论着，小孩们在嬉戏着。这一切属于苏轼吗？（不）
二． 学习课文第二段（4-5）
（一）埋怨（4）
1．出示课文插图：瞧，一轮明月当空，月光倾泻下来，仿佛洒到窗前，多美啊！此情此景，你会做些什么或者想些什么？
预设：吃月饼、赏月、和家人聊天
你们看可知道在如此美丽的夜晚，苏轼却躺在床上心里不禁埋怨起来了。苏轼埋怨什么？究竟为什么埋怨？自主默读第四自然段，可结合插图思考。
2．指名交流：苏轼埋怨什么？为什么埋怨？
（1）苏轼埋怨月亮。
出示图：你们看那又圆又亮的月亮
，好美，苏轼看月亮的神情是怎样的？（眼睁睁）
（2）可是他眼睁睁地望着，但是月亮不是人，是没有什么有感情与无感情的。
苏轼在想些什么？指导读好 偏偏 一词。
（在这团圆佳节不能与自己的亲人团圆是一种多么痛苦的事啊！你好了吧，不能让我们兄弟团圆也就算了，还要在我们不能团圆的时候这么亮、这么圆。这是干吗啊！
这月亮也真戏弄人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮。）
3．为什么埋怨？（思念弟弟。）
在美好的中秋之夜，苏轼却孤身一人，见不到自己日思夜想的弟弟，心里是多么难受呀！
4．指名朗读第四自然段，读出苏轼的 伤感之情 。
5.省略号说明什么？
苏轼还可能会对月亮说写什么？
（三）宽慰（5）
1．苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读第五自然段
，找找答案。
2． 想到这儿 指想到哪儿？
（他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情常留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！）
三． 学习第三段（6）
出示第六小节，指导学生齐读。
人有悲欢离合，月有阴晴难缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！
四． 总结全文，拓展升华。
1.指导背诵
四、
五、六自然段。
2.出示《水调歌头》全文，指导朗读。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合
，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
3．交流描写朋友之间深情厚谊的诗句。
▲海内存知己，天涯若比邻。 王勃《送杜少府之任蜀州》
▲劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》
▲孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
[作业设计]
1.完成《补充习题》。
2.背诵课文第
四、
五、六自然段
[板书设计]
2.但愿人长久
心绪不宁 埋怨 宽慰
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