[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
注意在英语教学中渗透德育
在“素质教育”改革这股热风的吹动下，小学英语教学也随着进入了一个崭新的发展阶段。英语教学再也不是单纯的给学生传授语言知识的学科教育，而是要求教师抓住课堂教学的最有利的时机和环节，潜移默化地对学生进行思想品德修养的教育。概括来说就是注意在教学中渗透德育教育。
据《小学英语教学大纲》（1991年）中提出的英语教学目的是：“通过听说读写的训练，使学生获得一些简单的、基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力，并在遵循语言的学习中，其思想品质也得到‘潜移默化’的熏陶，从中培养学生的能力，使其个性得到健康和谐的发展。”
一、 英语教学中的德育内容
英语教学中的德育内容归纳为：
1、爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。
2、学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会责任感的认识。
3、集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
4、文明道德教育：懂得关心家人，学会尊老爱幼，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的道德作风。
二、转变教师观念，教书育人。
教师观念的转变是德育渗透的一前提。英语教师要充分认识到英语教学在学校中地位，改变以往的那种只抓学生成绩的应试教育，忽视德育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。
强调教书育人。英语教师应学会研究学生的性格牲，关心学生的思想情况，及时解决他们学习和生活上的困难和问题，尊重学生人格，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系。
三、 英语教学中要求德育渗透于教学的全过程之中。
1、通过课文内容进行思想教育。
英语科作为一门语言，具有文学性、工具性和思想性的特
点。可以通过语言的学习，掌握交际的能力，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们爱国的思想感情。掌握了这个特点，我们就必须在教学过程中因文解道，因道悟文。
如：广州版教材第六册《Try To Read 》中的《Good Advice》
Work while you work，Play while you play；That is the way，To be happy all day. All that you do，Do with all your might；Things done in halves，Are never done right。意思是说：该工作时就工作，该玩时就要玩，这才是整天快乐之道。无论干什么，都要全情投入；做事三心二意，就什么都做不好。我在教学这篇短文时，首先引导学生理解短文的知识内容，因为这是比较难理解的小诗，学生很难从词面去理解。小诗的单词他们都弄懂了、会读了、大意都理解了，然后才能引导学生体会短文表达的道理，这可以根据学生平时所表现出来的不良现象结合起来进行思想教育。如：我班有个学生成绩较好，但身体很差，思维也不够活跃，有点“书呆子”气，就是整天钻在书堆里，对于什么活动都不愿意去参与，针对这种情况，在教授这篇小诗时的第一小节时，我就特意的提问他：“What’s the meaning of this sentence？ can you understand？” 这个同学明白了我意思，并表示他会“Play while I play.”此外，班上还有一些同学，在学习上怕苦怕累，遇到困难时缺乏那种刻苦钻研的精神，我就让他们背下这句“All that you do，do with all your might；Things done in halves；Are never done right.”让他们遇困难时就念起这句话。结果在往后的学习里，那些怕苦怕累的学生明显减小了。这篇小诗的道理虽然很简单，他们在思品课里也学过，但再次在令外一个新学科里以一种外语的形式出现，学生的感觉就截然不同，其效果也较明显。
2、强化学习目的性教育，培养学生学习英语的毅力和学习兴趣。
英语科有着其独有的特点，针对它的特点对学生进行目的性育。
英语作为一门外语有着其教学的重要性。在改革开放的今天，外语能力不仅反映了个人的素质，更重要的是反映了整个民族的素质。我国人口众多，劳务输出有限，制约因素之一就是外语。英语是使用人口最多、使用地域最广的国际通用语言，但懂得英语的国民不多。我市作为率先实现现代化的试点市，就是有着比其它地区优越的条件，在经济和地理条件的允许下，然而人才就大量缺乏，使教育成为我市的重点项目之一。这就是所以我市在小学普及英语教学的时间不算太长，但深受人们重视的原因。
正因为英语的重要性，所以我在上小学四年级学生的第一课时就向他们渗透这方面的思想教育。我在课前准备了一些外国的风景图片，让他们欣赏，并让他们说说他们的感受，结果他们有的问：“这些图片是来自什么地方的？我很想去啊！”有的问：“我知道这是外国，但我怎么才能去呢？是不是要学英语呢？还有的问：“我很想学英语，因为在我边有很用英语写的东西我看不懂。”还有一些好奇的学生问道：“究竟英语唯学吗？”．．．．．．接着我播放了一段由五年级学生录制的课文对话录音。有个反应较快的学生就抢着说：“那就是英语吗？是外国人说的？”我给他们解释说：“这我们学校五年级哥姐们说的，他们只学了一年英语，就学会很多东西，我相信你们比他们还聪明，你们一定比他们学习更好，你们说是吗？。”“是的。”学生异口同声回答道，这也是一股充满自信的话语，可以体现出他们对学习英语已产生了兴趣。
综上所述，在英语教学中，不失时机地运用多种行之有效的方法对学生进行德育渗透，对提高学生的思想道德素质具有十分重要的作用。因此，我们必须一如既往地抓好这一课题的探索和研究，为社会主义现代化建设培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
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