[帮助孩子跟¨羞怯¨说拜拜]亲子镜头 孛彤今年12岁了,是初一的学生。她是个特别羞怯的孩子,从不和别人交朋友,经常独来独往,在课堂上回答老师的问题时,即使会也支支吾吾,害怕在同学面前表现自己。 这个周末,父...+阅读
跟“廉价”的评价说拜拜
评价是教师对学生行为的断言,客观而恰当的评价,不仅能总结学生过去的价值,还能激发他再次努力的积极性。可是现在的课堂上, “你真聪明”、“你真棒”、“让我们一起来学习他”……这样的评价“泛滥成灾”。
可是仔细分析一下,就会发现,在不知不觉中这些积极的评价正在变得“廉价”。当学生因思路断线说不出来时,一句“没关系,你还没有想好,先坐下,下次再回答。”当学生因为紧张把句子读错时,一句“你努力想把它读好,来,让老师来帮助你。”当学生回答精彩时,一句“你真有一个聪明的脑袋瓜子,我听说绍兴有个有名的文学家叫鲁迅,你就是一位女鲁迅了。”当学生东拉西扯跑题时,一句“你说的,我们等会儿再讨论,你能再思考一下吗?”……
老师们,让我们舍去“廉价”的评价,给每位学生以个性的鼓励,让每一位学生都能“人在语言中渐渐长大,心在语言中慢慢享受”,使评价真正发挥其激励的作用,流光溢彩。
1、评价要动情
教育家陶行知说过:“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。”古人也云:“感人心者莫先乎情。”由此可知,无论什么样的评价必须动情。
当学生字迹工整时,老师除给他“优”外,再加上一句“老师真爱看你的字呀!”;当平时胆怯的孩子能站起来大声发言时,老师除了给他灿烂的笑脸外,还应鼓励他说:“老师真为你高兴。”这样,对于学生的精彩之处,通过教师的语言、表情、眼神等随时给予学生评价,传达教师对学生的爱。
2、评价要有针对性
教师给学生及时、恰如其分的评价,能对学生起到及时强化的作用。因此,教师要有敏锐的观察力、随机应变的语言机智。如在教学《找骆驼》这一课时,有位学生在自学课文后,提出了这样一个问题:“骆驼咬过的树叶是什么样的?”这个问题对于一个三年级的学生来说,无疑是一个非常有见地的问题。如果教师只是轻描淡写地、例行公事似的、像表扬其他提普通问题的孩子那样地说“你真棒”,显然没有把这个孩子学习时动了脑筋的优点挖掘出来,评价的针对性明显不强,也就收不到好的效果。但如果教师此时这样说“你提的问题真精彩,看得出你在自学时读得很仔细,思考得很深入”这样不仅可以激发他本人对高质量学习的持续追求,同时也可激发其他同学养成读书爱动脑筋、爱钻研的好习惯。
3、评价要具体
评价学生不能千篇一律地用“你真棒”、“你真能干”“你真值得大家学习”等等,使学生无法清楚地知道自己究竟棒在哪?能干在哪?什么地方值得大家学习?因此,我们在评价一个学生时,就要让他知道老师在评价他什么。这样,他才能确确实实感到自己确实应该得到表扬,自己是因为某个方面进步或突出了,才得了老师的表扬,或者自己哪一方面还存在问题,还须努力。其他同学,也比较容易得到同感。比如有时我们可以这样评价学生:“今天你读书投入了感情真不错!”“今天,你的字写得端端正正,可见有多认真!”……<<<123>>>
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