[对于小学计算教学的再认识、再思考]【引子说明】数的运算历来是小学数学教学的重要内容,培养和发展学生的运算能力一直小学数学教学的重要目标之一。《数学课程标准》明确指出 应当注重发展学生的运算能力 , 运...+阅读
教学内容:苏教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元
课前准备:20千克的矿泉水4桶,每位学生准备1元硬币一枚,1千克重的物体一包,搜集一些物体的重量。
设计理念:
1、在猜测中生成悬念。课一开始,让学生猜测老师的体重,不管合理不合理,对勇于猜测的学生,老师都予以表扬。在猜测的热烈氛围中,老师告诉大家一个秘密,14个老师的体重合起来才大约有1吨重,设置了“吨”的悬念。
2、在探究中生成概念。通过搬运矿泉水的实践活动,学生得出20千克一桶的矿泉水,搬运50次,才正好是1吨。
3、在体验中生成新知。在抱抱你的好朋友、估计体重的游戏活动中,让学生再一次感受到吨的概念,并且由全班学生的总体重得出了“吨”与“千克”的化聚方法。在这样的亲身经历中让学生生成新知就显得很自然了。
教学过程:
一、猜与掂
1、老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重,请把你的想法告诉同桌,看看谁说得最接近。
2、老师的体重是75千克,你猜对了吗?
(通过猜测老师的体重,一方面可以调动学生学习的积极性,另一方面还可以提高学生估计重量的能力)
3、与千克有关的重量单位还有吗?(指名说)我们再来说一说千克与克的关系。 1千克=1000克,那么75千克=( )克。
4、现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上,静静地感受。此时此刻,你有什么感觉?把1千克的物体放在自己的左手上,继续静静地体验一下。好,放下来,老师发现一些小朋友把左手上的物体换到了右手上,这是什么现象?现在来说说1千克重的物体给你的感觉。
(通过“掂”这个过程,增强了学生的亲身经历,促使学生对1克、1千克有了进一步的体验,从而为学习“吨”的认识打下伏笔)
二、引题
1、老师的体重是75千克,谁来试着抱一下老师?(抱不动)老师告诉大家,大约14个老师合在一起,就有1吨重了。对此,小朋友们有什么感想?
2、刚才我们用手掂1克、1千克的物体的,现在1吨的物体你还能用手来掂吗?这节课,咱们就一起来学习与吨有关的知识。
(用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题,学生一定会很感兴趣,在此基础上再告诉学生14个老师的体重才大约有1吨重,让学生初次感受吨)
三、新知探究
1、吨的用途
在这之前,你看到或者听到过跟吨有关的事例吗?(生举例)<<<12>>>
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