[《庐山的云雾》教学一得]《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观。我从以下四点做一个说明： 一、教材说明： 本课的...+阅读

教学过程简录

综合***学习能力发展、评析

一、 谈话导入，演示课件，揭示课题

二、 学习第一段

1、自读第一节，说说庐山的云雾给你留下了什么印象？

2、齐读第一节。

三、 学习第二段

1、庐山云雾美丽神奇，它有哪些特点？

2、哪一节写了庐山云雾的千姿百态？第二节中你最喜欢哪句话？为什么？

3、学生交流后朗读。

3、欣赏画面，你能细细欣赏吗？为什么？自读第三节，找找哪些词语能读出云雾变化之快？

4、用朗读的方式齐读第三节。

5、省略号省略了什么？展开想象，云雾还会变成什么样子？四人一组讨论。

学生观看课件，结合课文内容展开想象：变成天鹅，北极熊，羊群，轻纱，巨大的蛟龙，像纱帐罩住了大山，一条游动的白龙… …

评析：学生的第一次想象是不完整的，也不一定正确的，但这一瞬间的想象确实最宝贵，最真实的。

再次欣赏画面后，学生用文中提供的句式，如“转眼间就变成——”、“明明还是——”、“还没等

你看清楚，它又变成了——”“刚刚还是放牧的羊群，转眼间憨厚可爱的北极熊，明明还是在空中飞翔的仙鹤，还没等你看清楚，它又变成了可爱的小白兔。”

教学过程简录

综合***学习能力发展、评析

6、学生交流。

7、用刚才文中提供的句式练习说话，边说边欣赏画面。

8、再次交流。

四、 学习第三段

这样的美景定会让人留恋往返，学完本文你有什么感受？

你 评析：语文的本质是让学生在语文实践中学习语言的规律。教师在学生自由思维基础上及时引导学生结合课文的句式把散乱的思维严密组织起来，学习说一段通顺的话，既是一次极好的语言训练，也培养了学生的想象和逻辑思维能力。<<<12>>>

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