[如何让小学年龄儿童主动学习]爱玩是孩子的天性，想要孩子主动去学习靠强迫是没用的，这就需要一定的方法。1.寓教于乐：既然孩子爱玩，那就让他在玩耍中学习，将一些问题融入到游戏中，让他不知不觉间就学会了很多东...+阅读
妹妹家的孩子洛洛快两岁了，送到姥姥家呆几天。小家伙象是小鬼子进村，开始“大扫荡”，这边摸摸那边动动，满屋子折腾。
姥姥可看不下去了，不是阻拦就是训斥，“我在做饭，别进厨房，快出去！”“别动酸奶瓶，那个又不是玩具！去玩你的小汽车！”“你干嘛把瓜子洒地下？嫌不够乱是不是？”
我在旁边看不下去了，说：“妈，他是小孩子，什么都好奇，他是在探索，在学习。”
“什么探索、学习，我听不懂，我看就是捣乱。一点都不让人省心！你们小时候多乖啊，不让动就不动，哪象他，越不让动他越动。”妈妈一脸的不高兴。
我又说，“所以啊，你要让他动啊！”
“什么歪理！”看，还遭一回呛！
唉，“满腹经纶”的我，打嘴仗轻易就败在了老人家手下……
01
孩子为什么要探索？
吃饱了没事干吗？
在中国，有老人带孩子的家庭，难免会上演这样的“剧情”。因为这一代老人大都没有家庭教育知识，对孩子的身心发展规律根本不了解。
但也有不少年轻爸妈，同样在做阻止孩子探索的事情，有的妈妈甚至认为孩子有“多动症”。
其实，探索全因“祸起”好奇心。好奇心与生俱来，探索是孩子的主动学习方式。
蒙台梭利说过“吸收力”一词，意思是，孩子天性具有吸引的特质，孩子的玩耍就是吸收环境的过程，这种吸收就是学习。
孩子是用身体来学习的，他要调动感官、大脑和肢体，全身心地投入他探索的领域中，从这种体验中获得感性经验，提高认知水平，发展各种智力。
遗憾的是，很多家长认为孩子在捣乱、破坏，扣上“顽皮”、“不听话”的帽子。
一个小小的瓶盖、一团乱糟糟的毛线有什么好玩的？把门关来关去，把筷子扔来扔去不是捣乱是什么？
亲爱的家长们，如果你不理解孩子的行为，请您闭上眼睛，跟着我一起展开一次想象旅行吧——
你美美地睡了一夜的觉，早上睁开眼睛一看，你发现你来到了另外一个星球上。
啊，这里和地球上的一切都不一样！你太惊奇了，你睁大眼睛去看，伸出双手去摸，竖起耳朵去听，你发现树是蓝的，草是紫的，云是红的，水是金色的！
此时天空下起了形状各异的蓝色雪花，大片的云环绕着你，你穿梭其中；你时而在云端，时而在水中，云会唱歌，水会奏乐，鸟会说话，你还看到从未见过的奇异动物、植物、建筑物……
总之，你一切都想摸一摸，看一看，满足一下自己的好奇心。
对不对？
那么孩子也一样，当他从娘胎里出来，一脚踏进这个陌生的世界之日起，眼前所有的事物都是那么新鲜有趣，只是，那时他还在襁褓中，只能用眼睛看，用嘴巴尝，而当他能走会跑了，自然充分利用手和脚去探索了。
他探索，不光是满足好奇心，还促进孩子潜能发展，是孩子智慧的源泉，他是在学习，思考和研究，这正是作为孩子的最佳学习方式。
02
你剥夺了孩子的探索力吗？
你知道后果怎样？
如果我们阻拦了他的探索，限制了他的行为，那我们就是在阻碍孩子的发展——
你打扰了孩子的专注力。
因为探索的时候，是调动所有感官全身心地投入，是非常的专注。
此时你的一声训斥一次阻拦就打断了他的探索进程和思考过程。很多家长觉得孩子注意力不集中，原因之一是孩子在专注地玩耍或做某件事情的时候，总是被你中断或打扰。久而久之，做什么事都无法集中注意力。
你破坏了孩子的思考力。
婴幼儿处于直觉行动思维阶段，也就是说，对于一两岁的孩子来说，他要在动手操作中才能进行思考，活动一停止，思考随即停止。你不让他动，就是不给思考的机会，大脑不锻炼怎么能变得聪慧呢？
你砍掉了孩子的体验机会。
宝宝要掌握技能，不是“教”会的，而是“动”会的。从亲自操作中获得了最直接的经验，这样的经验来得最深刻，记忆最牢固。
网络上有句话叫“你妈觉得你冷你就冷”，这是讽刺那些以自己感受代替孩子感受的家长。孩子的感受要他自己通过实践亲自去感受，任何人都无法代替他去感受和体验。
你剥夺了孩子解决问题的能力。
对于宝宝来说，生活中藏着很多秘密等着他去发现和探索。每次要探索的事物，都是当下他最感兴趣也是最开心的事。
所以在探索过程中，既使遇到了困难，他也不会轻言放弃，而愿意一次次尝试。
现在很多孩子一遇到稍难的事情就大喊“我不会，妈妈来”，遇到学习上的难题就退缩，没自信，这是否和小时候没给他提供探索机会和精神支持有关呢？
03
毁灭孩子的探索热情，就是毁掉孩子的求知欲
孩子的探索目标是会不断变换的。
两岁的孩子对家里的很多物品都感兴趣，等他都玩了个遍，就会到室外去寻找新的探索目标了。生活中伸手可触的事物探索得差不多了，他就会从书本上去探索，表现出来的就是求知欲了。
如果一个五岁的孩子还对普通的一块石头着迷半天，除非他有这方面的特殊爱好，否则就是在弥补以前的探索功课——那是谁给他落下的功课呢？
我有个堂弟，说起他上小学一年级的儿子：对学习提不起任何兴趣，学习成绩全年级倒数第一，却很爱玩。
我问他孩子都玩些什么，堂弟说，“就爱玩那些小汽车，小皮球之类的，有什么意思，还爱看两三岁孩子看的绘本，太幼稚了。”
再问他孩子小时候的情况，堂弟说，我们夫妻俩外出打工，都是老人在农村老家带孩子。怎么带的不太清楚，只知道老人很少给孩子买玩具，绘本，很少陪孩子玩，孩子经常看电视。
孩子在每个阶段都有他自身的探索发展任务，该是孩子探索欲最旺盛的时候，大人没有给他提供丰富的探索学习环境，让孩子的童年缺失了发展各种智力和潜能的大好机会。
李跃儿在《懂得，是最好的爱》中，有段话值得深思：
“一个孩子如果到了6岁仍然对身边的基本生活物品抱有巨大好奇心的话，就无法进行更高层次的精神活动，更无法专心学习。孩子在接受了家庭生活的物质部分而形成自己的智力内涵后，才有可能发展起更高层次的精神活动。”
堂弟的孩子曾经看过心理咨询师，证实了孩子的智力比平常人落后，心智不成熟。
同龄人都在把探索目标放在学业上了，而这个孩子还停留在对简单物质的探索上！生活中的每个物品都有价值的，都为孩子提供着探索的可能。
如果家长从小不让孩子玩这个动那个，进行探索剥夺，毁灭的就是孩子身上最可贵的求知欲和学习兴趣！
04
从小养成了探索习惯后，爱上功课和学习不会难
不要小看了孩子对周围物质和环境的探索，每一次探索在成人看来没什么意义，但在孩子的眼里，那是最好的玩具，最有趣的东西。这就是为什么你给他买了一大堆玩具他偏不玩，偏要玩些瓶瓶罐罐、废品废纸的原因。
我的孩子在3岁多的时候，特别喜欢自己拿钥匙开门，把钥匙插进锁孔，锁舌就会随着钥匙的扭动而伸进伸出，如果没有钥匙，他也会反复用手去拨弄。
只要有门的地方，他都要停下来玩一会，不断关门开门，不断扭锁。
后来他会问我：“为什么这个东西（锁舌）会跑出来？我不想让它出来！”
我就启发他：“那你看有没有办法让它不出来呢？”
他想了会，说了好几个办法：用锯子锯掉、用手压住、把锁钮固定在一个方向等等。
再后来，玩的门多了，他还会告诉你哪种锁比好扭，哪种钥匙好开。
试想，如果孩子不去动手摆弄，怎么又能提出这些疑问呢？这当中，观察力、思考力、想象力、专注力都得到了锻炼。
好家长在孩子探索的时候，不但不会阻止、训斥，还会支持、鼓励、启发和引导，让孩子从探索中得到乐趣和成就感。
如果把探索当作一种兴趣和爱好，那是最棒的兴趣爱好了，他会有更多的学习、发现并解决问题的欲望，那还用发愁他今后不在其他领域去努力探索吗？
可能有的家长不理解，孩子对这些物品有兴趣探索当然好，可是怎么让他上学后对学习也有兴趣呢？
我推崇“玩就是学，学就是玩”的理念，因为玩的本质就是探索，而探索就是在学习。在玩耍中本身包含了学习。
就拿搭积木高楼来说吧，孩子搭的过程中，会不断尝试要怎么搭才能搭成功，搭漂亮，需要去动脑筋，从而锻炼了各种智力，提高了解决问题的能力。
而智力就是武器，今后用于学习的武器。
有些孩子为什么在做功课时不爱动脑筋？因为从小没有养成思考问题的习惯，反而是习惯了懒惰，习惯了有人帮他解决问题。
另外，搭高楼时是在感觉立体空间，理解几何形状，感受数量，这不就是在学数学吗？
玩耍和学习不分家，是连带关系，孩子在学习数学功课的时候，不也是在玩数学吗？当然，这当中还需要父母的智慧引导了。
小时候学习反复扔石头，学习拆坏钟表，长大了就玩语文数学，玩功课了。
因为从小就给孩子提供了丰富的物质环境，宽松的探索环境后，孩子养成了探索、思考的良好习惯，随着旧探索目标的新鲜感消失，转而向新探索目标出发，他会不断保持探索的热情，加上家长引导得好，自然就会爱上功课了。
俗话说“淘气的孩子有出息。”这话虽不完全正确，但也有些道理。淘气只是大人看到的表象，实际是孩子在努力的探索。
最后，我借用陶行知的话来鼓励大家：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……”
要想让孩子保持探索热情，爱上学习，从小就要给孩子提供丰富而宽松的探索环境，可能他会捣乱、会淘气、会破坏，你需要收拾搞乱的房间，弄脏的衣物，还损失了漂亮的桌布，浪费了食物。
但是，你呵护好了孩子的探索心和求知欲，就保证了孩子学习上的兴趣和动力，那是一辈子用金钱和时间都换不来的！
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