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捡起那块宝贵的磁石美

10月18日 编辑 39baobao.com

[兴趣是实施教育的宝贵资源]这似乎是一个老生常谈的问题了,但是在幼儿家庭教育中,却占有突出的地位。因为孩子幼小的心智消化不了太多的知识,孩子会算几道算术题,会背几首唐诗并不能说明家庭教育的成功。对...+阅读

捡起那块宝贵的磁石--美

南县方谷学校教导二处 王静

《新课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。"而小学生的理解、鉴赏能力有限,对课文静止、平面的语言及潜藏在字里行间的美难以领悟、体会的。因此教师须运用自身从文章中体会到的感情去熏陶、感染学生,潜移默化地引起学生或优美、或丑恶、或崇高、或卑劣、或悲痛、或可笑的感觉,从而在精神上得到愉悦和陶冶。进行美的教育,捡起曾被丢失的那块宝贵的磁石。

一、让学生主动地学习

学生,尤其是小学生,在他们身体迅速成长的时候,往往是通过自身的活动,去认识世界、体验生活、学习本领的。这就像雏鹰的翅膀是在飞翔的活动中练硬的。"爱动"是每个学生的天性。在生活与学习中,学生总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手摸一摸、试一试。我们的教学理应顺应学生的需求与发展规律。因此,新课标注意培养学生的自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,引导学生在实践中主动的学习。每天走进教室,就会觉得迎面扑来勃勃生气,眼前是一个个生龙活虎般的学生,是一群蕴藏着智慧,洋溢着情感,活生生的人,但又绝不是"小大人"。他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲,他们比大人更富有情感,更充满活力与主动性。教学需要美。美是教育的磁石,这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮,是拿起,不是放下,教学的效果就大不一样。我们的教学往往忽略了"美"的功能、"美"的力度,以单纯"告诉"的方式,推进教学过程。"老师"与"学生"的分工是,"老师把知识告诉学生","学生则把老师讲的知识听好记住"。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学,便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。学生生来具有的审美需求没有得到满足,从而产生愉悦的情绪,产生主动地投入教学过程的"力"。没有主动投入教学过程的"力",教学的主动性又如何体现呢!教学手段的运用,主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美,才能努力再现教材之美。教学手段实际上是一种媒介,通过它再现、强化、传递教学内容,实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受,就得让学生能看得到、听得见、摸得着,从而在其间产生一种愉悦之感。因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋,就谈不上美的感受。<<<123>>>

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