[浅谈语文教学之美感教育]语文素质教育就是以提高学生的语文素质为目的的教育，而提高学生的语文素质除了教会学生驾驭语言能力（包括口头表达能力和写作能力），德育、智育外，还包括了美感教育。美能激育，美能...+阅读

《10 葡萄沟》教学设计

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、地朗读课文，初步感悟课文内容。

3、初步感悟葡萄沟是个好地方。

教学重难点：

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、初步感悟葡萄沟是个好地方。

教具准备：

地图、 生字卡、有关图片、小黑板。

教学设计：

一、谈话导入

1、猜谜语。

2、今天我们就走进新疆，来认识新疆的一个地方---葡萄沟。板书课题：葡萄沟

3、齐读课题

二、初读感知。

1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。（学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。）

【设计意图：初读课文，让学生带着问题阅读课文，边读边理解，既找出要学习的生字也能理解课文内容。】

2、检查识字

大投幕出示本课要求认识的字，检查自学情况。

沟 疆 鲁 番 蜜 梯 维 吾 够 碉 堡

（1）同桌互相读评

（2）指名读

（3）开火车读

3、读带有生字的词语。

新疆 吐鲁番 梯田 维吾尔族 碉堡 秋季 留着 杏子 茂密 蜜桃 山坡 搭起 摘下 钉着 吃个够 好客 水分

（1）指名读

（2）看图对照读词语认识 梯田 和 碉堡 。

【设计意图：必须要求学生读准字音与学会生字的组词，更要理解课文中难理解的词语。】

三、再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。

1、学生朗读课文，要求：画出生字在课文中的所在的句子。

2、你最喜欢哪句？自己朗读。

3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。

4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？

【设计意图：再读课文，知道生字在文中的哪一段落，有助于学生能把课文读通顺、读明白，再进一步理解课文的内容。】

四、指导写字

1、出示：要求学会的12个字

吾 季 留 杏 密 蜜 坡 搭 摘 钉 沟 够

2、教师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？

3、找学生读一读

4、仔细观察，这些要写的字有什么特点？

5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么？

6、学生讨论，汇报，教师总结。

上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。

7、上下结构的字有长的相像的吗？你有什么方法记住它们？（密 蜜）学生思考，互相介绍记住方法。

8、教师范写 密、蜜 ，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。

9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。

10、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。

11、学生书写其余的字，教师巡视指导。

【设计意图：先认读、再认字形结构、最后书写生字，循序渐进地正确学习好每一个生字，通过老师的正确范写，再到学生书写，最后评议，让学生扎扎实实掌握好每个生字。】

五、课堂作业

书写课后 我会写 。

第二课时

三角镇 沙栏小学 吴慧梅

【教学目标】:

1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。

3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，并能背诵喜欢的文段增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。

【教学重点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。

【教学难点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。

【教学准备】：多媒体课件，音乐视频《尝葡萄》，一些葡萄干。

【教学过程】：

一、 复习生字。

1、 师：同学们，今天我们继续到《葡萄沟》去做客，谁能正确地把这些生字读一读？（开火车，小组读、全班读）

2、 师：你们读词的声音真响亮。现在，让我们一起做练习，比一比再组词。

2、 师：同学们齐读课文，葡萄沟给你留下怎么印象？

【设计意图】：采用读写形式巩固生字词 ，通过朗读课文加深对课文的理解。

二、 学习课文。

（一） 初读课文。

1、 师：葡萄沟是个怎样的地方。为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自由地把课文读一读。

【设计意图】：整体感知课文内容，明白课文从几方面描写葡萄沟，初步了解为什么葡萄沟是个好地方。

（二） 学习第一段。

1、 师：葡萄沟出产那些水果？（学生说一个，教师出示一个水果图片）

2、 师：你们看，葡萄沟的水果真丰富呀！写水果的时候是按什么顺序写的？有感情朗读有关句子。

3、 从你们的朗读中，我感受到葡萄沟的水果真丰富呀！）葡萄沟出产这么多的水果，怪不得说：葡萄沟真是个好地方！

【设计意图】：图文结合，了解葡萄沟除了葡萄出名外，原来还有这么多的水果，通过朗读，不由得发出赞叹：葡萄沟真是个好地方。

三、 学习第二段

1、师：人们最喜爱的葡萄成熟了，咱们一起到葡萄园去看看。葡萄种在哪里呀？（出示山坡梯田）一起把这句话读出来！

【设计意图】：通过图片的演示，明白到葡萄种植的地方与地形。

2、 师：同学们，快登上山坡，观察一下夏天的葡萄长得怎么样？请你们在书上找一找吧！（出示夏天的句子）

3、生说。（书上是怎样说的，把书上的那句话说出来）

4、师：什么是茂密的枝叶，一两片叶子那算不算茂密怎样才算是茂密呢？

5师：这么多的叶子，我们用一个词怎么说？（茂密）这么茂密的叶子像什么？（绿色的凉棚）这只有一个凉棚吗？（不是）两个（不是），那有多少个呀？（很多个）课文用一个词怎么说？

（一个个）小朋友，当你钻进这绿色的凉棚下，感觉怎么样？（凉爽）（舒服）

6师：那请你把你那种感觉读出来。

【设计意图】：学生对于 茂密 这一词语的理解有一定的困难，更何况是对于遥远的葡萄沟的葡萄，因此，我利用图片让学生直观明白到什么是 茂密的枝叶 。】

7师：同学们，快透过茂密的枝叶，一家来瞧一瞧秋天的葡萄长成什么样子呢？请你们自由读读第二段。

8师：谁来说说秋天的葡萄长得怎么样？（生读）

9师：葡萄的颜色有哪些？哇！你们看，这些葡萄真多呀！一串、两串、三串、课文用一个词怎么说的？

（一大串一大串）

10、师：你们看，葡萄架上的葡萄真美呀，有红的，白的、浅绿的，课文用一个词怎么说 五光十色。（让学生辨别颜色）

11、课堂练习（我会填）

【设计意图：让明白到课文用词的精准，为日后写作有很大的启发，也明白到葡萄沟的葡萄是如此的新鲜，从而明白葡萄沟是个好地方。】

12师：多么美丽、多么五光十色的葡萄呀！谁来读？

13、师：这五光十色的葡萄美丽极了，要是你们到了葡萄沟，维吾尔族的老乡会怎样招待你们呢？请你们自由地读读课文第二段，找找答案吧！

15、你们看多热情的维吾尔族老乡呀！所以说葡萄沟真是个好地方！

【设计意图】：动画尝葡萄，就是让孩子们感受他们维吾尔族老乡的热情好客，进一步融入到课文中去。

（四）、学习第三段。

1、葡萄沟的葡萄太好吃了，我们怎样吃也吃不完，那还有一些葡萄呢怎么办呢？（学生说）

2、师：想到了把这些葡萄运到阴房里制成葡萄干，你们看，这就是阴房了，它建在山坡上，看起来很想碉堡。（点击图片。）

3、师：小朋友，你们想知道葡萄干是怎样制成的吗？现在请你们自由地朗读课文第三段，找一找吧！

4、师：谁来说说葡萄干是怎样制成的？还有谁也想说的？（大约2名学生）

5、师：孩子们，在平时，我们都吃过葡萄干，那么谁来说说这些葡萄干的颜色怎样？（鲜）味道怎样？

6、学生尝葡萄。

8、扩展：孩子们，在我们的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，还可以做什么呢？（葡萄酒、葡萄汁、还有我们有时候做菜时，也有用上葡萄干呢！）

【设计意图】：对于小小年纪的孩子们来说，葡萄的作用可能不太了 解，让他们在学习中延伸到生活中。

四、再次点明中心句。

1、师：葡萄沟真是个好地方！

2、夸夸自己家乡的特产。

五、总结全文。

师：同学们今天我们通过学习，知道了葡萄沟是个好地方，其实我们祖国地大物博，还有很多好地方。

【设计意图】：葡萄沟只是祖国一处美丽的地方，祖国的美丽河山比比皆是，激起孩子们积极向往的美好情感。

六、作业

学当小导游把葡萄沟介绍给亲戚朋友。

板书设计：

盛产水果

葡萄多美

10葡萄沟 老乡好客 好地方

葡萄干有名

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