[中班上学期半日活动调研小结]今天上午我和王水莲调研了中一班，有着很深的一些感触，而这些感触主要来源于晓晓对于自身专业的追求。整个半日活动自然是流畅的、有序的，当然在有些环节的处理上可以做得更加到...+阅读
2008学年第一学期末，为了准确、及时掌握有关年级相关的教学信息，以便于进一步深入开展教学研究、改进教学方法、提高课堂教学效率，按计划组织了小学六年级语文教学质量调研工作。
调研采用嘉兴市小学六年级语文期末检测卷，按统一时间、统一程序开展工作。从调研中获得了系列相关数据，现具体分析如下;
一、基本情况
参与本次调研的六年级学生共5175人(包括广丰子弟学校学生68人，城东教学点学生34人)，测得平均分为87.09(按总分105计算)，得分率82.94优秀率52.88，及格率98.10，均量值为2.99。其中五个等第的全县分布情况如下：
等 数A等率
95分起B等率
91分起C等率
86分起D等率
72分起E等率
72分以下
人 数788128714941370236
全县21个检测单位中，平均分最高的为90.77，均量值达3.82，平均分最低的本地学校为83.81，均量值为2.47，(城东教学点和广丰民工子弟学校因情况特殊，与本地校差距较大)，其中10所学校的平均成绩达到县平均分以上，其中最高平均与最低平均相差6.96分，说明总体情况良好，校与校之间存在着正常性差异。
二、试卷抽样测得的相关数据
按照定量分析研究的方法，采用随机抽取试场、等距离抽取试卷的方法选择样本，共抽取了100份试卷作为本次调研的依据。测得平均分为87.59分,得分率为83.4，接近县实际抽测平均分87.09和82.94的得分率。因此，本次分析具有较强的可信度和参考价值。
样本分析得出各题的难度值和区分度如下：
题次
一、拼音写词（4）
二、选择解释(3)
三、划去不正确的读音(3)
四、词语归类(4)
五、据意写词填空（4）
六、填合适的词（4）
难度值0.980.870.950.990.70.91
区分度0.010.120.010.010.130.06
题次
七、择填空(6)
八、按要求写句（11）
九、按课文内容填空（11）
十、课外阅读
难度值0.860.980.860.66
0.610.70.480.69
区分度0.080.020.08
0.29
0.160.110.190.10
题次十
一、自主题（5）十
二、习作（30
难度值0.750.83
区分度0.150.07
三、试卷的定量分析
1、信度和效度
本次教学调研严密组织管理，规范操作程序，采用异年级交换阅卷方式，统一评分尺度，杜绝了不良情况发生，确保检测的科学性和准确性，因此，本次教学调研具有较高的信度。
通过试卷十二大题15项所得数据的统计分析，获得了试题的难度值和区分度(见上表)。以试题区分度为标准来检测试题的科学性,结果发现，本试卷中试题区分度均在0.3以下，其中课外阅读题区分度最高，为0.29。试卷中没有负向区分度。以上数据说明，调研卷试题较为简单，比较适合期末形成性教学测试，但试题设置的科学性、合理性还有待于进一步提高，以增强试卷评价的效度。
2、试题的难度情况分析
从调研得到的试题难度值数据看出，得分率在0.9以上的有5项，共26分，占总分的24.8%;得分率在0.8以上的有4项，共53分，占总分的50.5%;得分率在0.7以上的有两项，共9分，占8.6%，一项得分率为0.66,占16.2%。试卷的总难度值为0.83。
从试题难度值分析，本试卷的本基础知识积累和应用部分难度小，得分率高，所占比例大;语文综合能力检测部分难度相对较大，得分率相对较低，但分值相对较小。整个试卷属偏易程度，较适合小学六年级学生期末学业形成性评价测试的要求及理念，有利于检查学生阶段性语文学习的实际情况和教师的教学情况。
四、答题情况分析
一、读拼音写词语。本题考查学生本学期所学的词语积累，共有8个词语：静谧、陶醉、企盼、滋润、荒唐，勉励、咳嗽、抱歉，得分率0.98。失分原因主要是部分学生的学习态度、写字习惯等造成粗心写错字、写字不规范等，如： 荒唐 的 荒 字多一点， 咳嗽 的 嗽 右旁成反文或 负 ， 勉励 写成 勉历 等。
二、给带点字选择正确的解释，得分率0.87。本题考查学生据词定义的能力，内容包括选择 望 和 胜 在不同的语言环境中的意思。其中 望 的理解正确率较高，但 胜 字的理解相对困难，特别是 引人入胜 的理解错误较多，大多和 美不胜收 相混淆。
三、划去括号中不正确的读音或字，考查多音字、形近字的掌握，得分率0.95。
失分的主要原因是部分学生没有仔细读题，把 划去 做成了 划出 ，造成不该有的错误， 勉强 的 强 这个多音字，部分学生没有正确掌握，错误率较高。
四、根据提示给词语归类，得分率0.99。本题内容其实就是近义词、反义词的归类考查。因为给出了相关词语，所以几乎没有难度，极大地降低了错误的发生。少数失分是因为学生粗心写错了近、反义词的位置。
五、根据意思写词语，再选词填空，得分率0.7。本题既考查学生理解词语的能力，又考查学生运用词语的能力。本题的得分率较低，错误较多的是 脍炙人口、独具匠心 两个词语，好多学生写成 广为流传、巧夺天工 ，可见学生对于相关词语的理解还不够准确。
六、在括号里填上合适的词语，得分率0.91。本题是一项常规的词语训练，考查学生词语的理解运用能力，特别是要关注 合适的 要求。错误较多的是 ( )的情节、( )的诗篇、( )的气概这三个内容。可见部分学生的此项能力还有待更进一步加强。
七、选择正确的答案填空，得分率0.86。本题考查学生对意思相近词语、关联词语、省略号、破折号的理解掌握程度。错误情况有以下几种：
1、因为读音相近， 毅然 选择成 依然 ，主要没有正确理解词语的意思;
2、 毅 字少两点成错别字。
2、关联词语 因为 所以、如果 就 的选择情况良好，基本没有错误;
3、正确答案应为 不惑之年 ，失分较多，许多学生不理解 不惑之年 的意思而选择错误，也有学生因错别字而失分;
4、省略号的作用中正确的题解是 引文的省略 ，较多学生选择了 举例的省略或语意未尽 ，说明学生对省略号的作用理解把握不够。
5、破折号的用法，正确答案应该是 表示解释、说明 ，但较多学生出现错选，另外， 释 字书写不规范，右上写成 爪 头。
八、按要求写句子，得分率0.98。本题主要考查学生的写句能力，共分三个部分，第一部分是按意思补充句子： 的语言深深打动了我的心和雪花像 ，又像 ，纷纷扬扬地飘落在校园里。第二部分是照样子把句子补充完整是补写拟人句和比喻句;第三部分是名句填空。本题的主要失分是：部分学生对于 雪花像什么 的比喻不够恰当，如，把雪花比成棉被、衣服、雨点等，可以看出学生的思维不细致，观察力不强、想象不合理;部分学生在仿写比喻句时，因讲述不完整而失分，如， 我们渴望知识，就像饥饿的人 ，还有部分学生因比喻不恰当而失分;名句填空时，多因错别字、漏字、添字、字迹潦草等原因而失分。
九、根据课文原文或内容填空，得分率0.86。此题考查学生的课内阅读理解和语言积累情况，共两小题。
1、《少年闰土》第一段按文填空和理解，答题时按文填空情况较好，理解答题失分较多，部分学生关于外貌、动作的词未写完整，表达写 景 词语有较多学生没有弄清题意而失分;部分学生未能写出符合语言环境的、恰当的想象情景，有的表达不清楚。
2、《伯牙绝弦》的按文填空和 因为 所以 写句的情况良好，想象 看到了一个怎样的伯牙 少数的能从不同的角度来写，较多学生的思路较窄，仅限于 重情义、悲痛欲绝 这一层面。其中题目的表述不清，要求不明，如 这个人的外貌和动作是 ， 画中的景可以用词语表达，它们是 ，也在一定程度上影响了学生答题。
十、课外阅读《弹琴的姑娘》，考查学生自主的语文阅读能力，得分率属全卷最低，仅0.66。具体情况如下：
1、读短文写词语中，描写姑娘外貌一题，得分情况较好，而 直接描写钢琴声的词语是 一题，失分较多，许多学生被 直接 一词搞糊涂了(其实是题目的表述存在问题)，写了钢琴声 丁丁冬冬 而失分。
2、词语理解。 夜归人、疑惑 两词理解较好，出现较多错误的是对于 陡然 的理解不能很好地进行语言提炼;理解句子。三个 是因为 得分率较高，失分表现在：没有结合文中内容思考分析，只是笼统地写 钦佩这个人是因为琴声优美、悦耳、轻松等导致失分;用几句话简要写出短文的主要内容的情况良好，少量学生由于概括不全面而失分。
3、读短文想象回答，是本卷得分率最低的一项。情况如下：较多学生回答不全面而失分，有部分学生没有理解题意，胡乱答题或者放弃答题导致失分。
4、读短文，学写法。划出表示四个季节的词答题情况较好， 写四个季节的变化想告诉读者什么 一题，较多学生因为不清楚题意，乱答一气或者答题不全面而造成较多失分。划写雨点、月亮、星星的语句，答题情况良好，对于环境描写的好处，较多学生不了解，正确的寥寥无几。
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