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一、创设情境
自始至终,抓住小鸟的心情变化,从开心――奇怪――难过――
高兴。通过生动的语言描述和多媒体给学生创设了情境,把学生带入童话氛围中,与文中的小鸟同喜同忧。
一开始,通过去参观云房子把他们带入课文的学习中,并通过小
鸟的要求让他们复习词语,参观中通过朗读体会云房子的有趣,各种各样,根据情境的发展,随着小鸟的心情变化而变化,一会感到奇怪,一会感到难过,随后又高兴起来。
二、朗读感悟
抓住重点段第二自然段,以读为主,通过多种形式的朗读,自由读,指名读,两人合作读,男女生合作读,比赛读,齐读等方法,在读中理解,读中感悟,以读促悟,以读导学。
这一片断让学生先交流找到的云房子的样子,然后找出自己喜欢的云房子的样子美美地读一读,结合图片和老师的语言评价,抓住重点词,在看中加深学生对云房子样子的体会,在读中加深对云房子的感悟。
然后连贯起来读句子、读自然段,层层递进,在学生兴味盎然的时候,指导背诵积累,这是大量积累语言材料的最有效的方法。
三、激发想象
教学中注重学生想象说话能力的培养。学生缺乏的不是想象,而是老师对学生的引导和发现。
在学生感到云房子样子有趣时,让学生当小小设计师,通过合作设计出自己想象中的云房子,并运用有的像……有的像……也有的像……进行说话练习,这是在充分朗读基础上进行迁移、内化、积累语言的很好的环节。
在教学
三、四自然段时,学生体会到小鸟特别开心时,让他们想象小鸟们叽叽喳喳在说些什么,这个说话训练,不光激发了学生的想象,而且通过想象让学生进一步体会到小鸟们的开心,可谓一举两得。
四、升华情感
老师动情,才能让学生动情。学生动情,语文的味道才散发出来。
教学中,我紧紧抓住学生的心,引领他们沉醉在雨过天晴的清新中时,用配乐诗朗诵让他们感受到蓝天的美丽,随即进行热爱自然,爱护环境的教育。
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