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实施《语文新课程标准》带来的反思
巢湖市柘皋中心学校 赵卫
著名教授钱理群曾指出，二十世纪中国两大重大的失误，一是人口问题；二是教育问题。有些失望可以用来弥补，而这两大问题却无法挽救，其影响之深远却横亘几个世纪，给我们的国家带来了巨大的物质和精神的包袱。其中，语文教育是教育问题的最主要的问题之一，这一点，可以从近年来各界人士对语文科的强烈批判和广泛关注得到明证。是什么原因导致这样呢？为了更好的说清事情原委，我们有必要回顾一下语文教学的历史现状。
1978年3月，吕叔湘先生在《人民日报》上批评我国中小学语文教学少、慢、差、费，指出这是“不容忽视的一个严重问题”。他说；“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”1979年冬人民教育出版社中语室组织的福建、四川两省“中学生语文状况调查”显示，大约有三分之二的学生语文水平过低，语文知识测验的平均成绩只有30分。1988年国家教委委托华东师范大学组织实施的“1987年全国初中三年级语文教学抽样调查”取得的1000多万个数据显示，大多数被测学生的成绩处于中下水平，阅读、写作不及格的有近60%。阅读、写作、听力、说话与朗读四项测试，每项的总平均分均在及格以下。1996年，以重视人文教育而备受称道的华中理工大学，对全校新生进行了首次中国语文水平达标测试。在这次稍稍高于中学语文水平程度的测试中，全校所有的95级本科生、专科生、研究生新生，达到及格线最多的是本科生，也仅有60％，最少的是博士生，只有30％的人达到了及格线。高校学生语文水平低绝不是个别现象。1997年北师大对一年级新生进行了语文入学检测，原计划得分在80分以上的（满分100），可以免修大学语文，不料一千多名新生中，能达到这一标准的仅有六七人，无奈之下，学校决定，全部都要修大学语文。《北京文学》1997年第10期，发表了一组“忧思中国语文教育”的文章。此后，社会上开展了一场轰轰烈烈的中小学语文教育大讨论。这次讨论的主要成果，反映在以下三本书里：一是王丽编的《中国语文教育忧思录》（教育科学出版社，1998），二是孔庆东、摩罗、余杰主编的《审视中学语文教育》（汕头大学出版社，1999），三是钟晓雨主编的《问题与对策：中小学语文教育改革》（人民教育出版社，2000）这些讨论对中国语文教育提出了空前尖锐的批评。其中虽不乏偏颇之论，但是，不可否认，问题不仅存在，而且还很严重。也许有人会说，我们的成绩还是有的，这些年少年作家不断出现就是明证。但是与此形成反讽的是，这些少年出的书无一例外都是对现行语文教育模式叛逆的结果。看来，从1978年吕叔湘先生发出振聋发聩的呼吁之后的二十多年，我们的语文教育并没有取得长足的进展。<<<123456>>>
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