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午睡时间到了，孩子们像往常一样安安静静的躺好准备听我讲睡前故事。在讲故事的过程中，不时能发现有小朋友换个小姿势，盖盖小被子，但菲菲似乎不一样，她把小脑袋埋在了被窝里，似乎在摆弄着什么。

我把菲菲的小被窝掀开一看，原来她又在摆弄她绑头发的小皮筋，小手指被小皮筋勒的红红的，缠的紧紧的。如果菲菲就这样缠着小手指睡着了，那后果将不堪设想。

之前为了防止这样的情况发生，在睡前我们要求孩子们把头发上的小皮筋摘下来，统一交给老师保管。但总会有像菲菲这样的 漏网之鱼 偷偷地把小皮筋藏起来，为了不让老师发现，甚至偷偷地在被窝里玩，多次教育无果。

我把缠在菲菲小手上的小皮筋解了下来幼儿教育m.smtxjs.

，刚打算跟她再说些什么，这时候正在等待听我讲故事的孩子们一个个昂着小脑袋，看着我们，我忽然想起了多年前看到的一则新闻。

一个年幼的孩子拿着铁丝将爸爸新买的汽车划坏了，爸爸一气之下，用铁丝将孩子的双手捆了起来。之后，爸爸由于忙其他的事情，将被捆着双手的孩子遗忘了，导致孩子的双手抢救不及。

为什么不能给孩子们讲一讲这个故事呢？于是睡前故事就变成了安全故事。为了让孩子们更好地接受，我将故事美化了一些。但当孩子们听到小手因为被捆紧而受到伤害时，表情似乎也跟着难过起来。

奇怪的是，从这天之后就很少发现有孩子再玩小皮筋了。每天睡前，菲菲都会主动将头发上的小皮筋摘下来交给我。原来，与其空洞地给孩子们讲安全知识，倒不如一个容易被他们所理解的故事有效，用类似的经历更容易引起孩子们情感的共鸣。

与其老师 苦口婆心 的讲，孩子们却 屡教不改 ，效果不尽人意。倒不如深思熟虑，找到并抓住教育孩子的契机。善于抓住这个教育机会，效果往往会 事半功倍 。张玉坪

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