[孩子是性格问题还是教育问题]我的孩子对自己感兴趣的问题总是在反复询问,即使知道答案,也不厌其烦的问来问去,并且每次听了答案后很兴奋.但对自己不感兴趣的事情从不问,也不理睬. 对自己想知道的事情能...+阅读
我曾经听一位初中同行谈起过他的一个学生，这孩子从小学习非常努力，如果哪次考试不是满分，他一定会想尽办法找到问题迎头赶上。他小学时的座右铭就是“一定要考满分”。不仅是学习，在学校组织的各项活动和各方面的评比中，他都遥遥领先。如果他发现别人有什么长处，一定要想办法在这个方面超过对方。小学时，他荣获学校书法比赛特等奖，谁知道他在获奖感言中竟然说：“我还要再接再厉，要比书法家的字写得好。”这样的孩子，应该说让许多家长连口水都流出来了吧。但是，他最后的结果却是中考落榜，高考连续两年落榜，最后自费上了一所二本高校，在大学里年年挂科，甚至被学校下了劝退通知。我的这位同行问我：“你知道这个孩子后来出现这种情况是为什么吗？”
我知道他的意思，这个孩子应该属于功利型或者好胜型的人，他们的长处在于有非常强烈的自信心和成功的欲望，喜欢和同学竞争，勇于迎接挑战，因此多数情况下处于一个比较强势的地位，属于家长和老师们比较喜欢的一种类型。但是，其中也有不少隐患，比如急功近利，缺乏长远的目光和规划；痛恨失败，缺乏冷静的心理，有的甚至在失败后会一蹶不振；其中有些孩子过于自信，觉得自己想的一切都是正确的，听不进别人的话。我想：这个孩子恐怕到了初中以后野心太大了，想在任何一个方面都出类拔萃，没累死就不错了，怎么可能学好？
同行不胜感叹：“是啊，有一次老师布置作文，让他们谈谈对‘选择’这个问题的认识，结果他写的是最好的选择就是不做选择，在所有可选择的方面都做到最好，被同学们笑称为‘史上最牛的野心家’。”
我的这位同行问我有什么办法，我摇摇头，“没办法，如果他的家长在他小的时候意识到他性格里的缺陷，及早教育引导，也许还有机会平衡他的这种极端性格。他现在已经有些走火入魔了，再想做工作，恐怕很难了。”
这个案例是我接触的案例中让我印象最深的一个，我曾经设想过，如果某个小学老师发现他性格上这种潜伏的危机并设法解决，人们是否会觉得这个老师是在引导孩子不上进？也许有人会说，总能找到一个恰如其分的办法吧。理论上当然没问题，但很多理论在具体情况下只能是理论，与现实差着十万八千里。
比如，有时候我会对孩子们说这样一些话，甚至打印出来贴到班里：
人不可能是十全十美的，别把缺陷和错误当作魔鬼，有时候它们本身就是一道风景，或者它们的身后隐藏着美丽。如果你在许多方面都很强，在必要的情况下，把次要方面放下些，那你在主要奋斗方向上会更强。
不成功不是你的错，不尽力却是你的错，人不可能时时成功次次成功，有时候越想着成功，离成功越远。
你可以考不上大学，但你不能对不起高中这三年；努力的结果可能是考上也可能是考不上，但努力本身不是为了考上。千万别觉得考不好就意味着努力白费了。
别想着你能超过任何一个同学，因为他的优势你未必有；但也别觉得你就注定比哪个同学差，因为你的优势他未必有。
有些家长们听到这些会表示异议，他们认为孩子上学的目的就是尽量变得完美，可是，他们纯粹混淆了成长和完美的概念。事实上，越是成熟的人越否定完美，越能接受缺陷。我曾经专门组织学生讨论过这个问题，一致的结论是：“成熟是一种平和理性的缺陷美。”
其实，追求完美是小孩子们的一种普遍心理，这从他们喜欢看动画片就可以看出来，动画片里的那些英雄都是无所不能、十全十美的。喜羊羊能战胜灰太狼，这在现实中根本是不可能的，但孩子们相信。一般情况下孩子们有这种心理是无须担心的，但是如果这种心理过于强烈，那就需要注意了——我不是说孩子们的幻想心理，是强调孩子们过于追求完美的心理。
有一次，我在省城公园里听到一个孩子对妈妈说：“我要把这里所有漂亮的花都拍下来。”我马上联想到了上面那个例子，想看看这位母亲是如何引导自己的孩子的。这位母亲笑着摸摸孩子的头，说：“那怎么可能呢？漂亮的花这么多，我们怎么能都拍下来呢？能拍多少拍多少就好了，以后有机会再拍，你可不能做小贪心啊。”孩子有些不甘心，撅着嘴说：“要是能找到一朵把所有的颜色都放在一起的花那该多好啊”母亲刮着孩子的鼻子说：“你怎么还是这么贪心啊，所有的颜色都在一起，那成什么了？”孩子不服气，“为什么不能？”母亲想了想说：“那你觉得所有的好吃的味道也能在一起吗？”“是啊，那肯定是最最好吃的东西了”“那咱们做个实验好吗？”孩子点了点头。于是母亲带着孩子到附近的摊点上买了五六种饮料，然后把这些饮料都掺到一起，让孩子试着尝了一口，孩子刚喝了一点点马上吐了出来，叫着“好难喝啊。”母亲笑了笑，“你看，做人不能太贪心吧。”
我想：如果上面那个孩子的家长也像这个孩子的家长一样，从小对孩子进行适当的引导，那他们的孩子真的可能成为某个行业的佼佼者。可惜的是，他们当初把孩子的这个性格特征当成了优点。
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