[阅读与潜移默化的自我提升阅读中成长]大家下午好！今天我要和大家分享的是《阅读与潜移默化的自我提升》。当我知道这期的暑期师德培训要和大家谈谈 阅读 时，说句实话心里着实没有太大的底气，毕竟自己不是一个饱读诗...+阅读

参与足球之类的团体运动时，孩子们的必修课之一就是，弄清楚何时该恰如其分地表现自我（自我表现），以及何时该恰到好处地收敛自己（自我抑制）。

团体运动的好处在于伙伴相互取长补短，以争取优胜为目标共同努力。

当然，想要争取优胜最重要的就在于团队合作，但有些孩子并不明白这个道理，上场比赛时就全然忘记协力合作，只懂得自我表现。

看到这种情况的时候，我通常不会批评孩子或直接指出他的问题，而是马上把他换下场坐冷板凳，让孩子自己反思刚才的表现。

“你自己想想看，那时应该怎么做才好。”

之后，孩子认清了自己的问题所在，就知道哪里做得不对了。

比如，有孩子在明知不可能进球的情况下勉强射门，我就会提出建议：“两边都有队友在，相信自己的队友，把球回传给他们不是更好吗？”

其实像这样的思考已经是对小学三四年级以上孩子的要求了。这么做是考虑到，从幼儿期就教育孩子比赛时团队合作的重要性。

因此，我常常告诫孩子，在赛场上争取获胜并不是依赖他人，而是在自己该出手时就勇猛出击。不是等着别人去射门得分，而是要靠自己的力量打开通往胜利的大门。

“我能行的！”“我要为我们队射进一球！”孩子们这样斗志满怀，对团队胜利大有益处。

田径项目中的长跑接力赛也是一样的道理。“其他队友都能跑出20秒的成绩的话，拿奖就不成问题了。”如果接力跑的每个选手都像这样想得美滋滋的，那赛场上就必输无疑。与其这样，不如想着“自己跑快点，多为同伴创造一些优势”o只要怀着这样的心态才能获得团队的胜利。

2009年举行的第23日本届全国青少年业余足球大会上，带领Buddy女子足球队蝉联日本全国第一宝座的知久直子老师，在比赛结束归纳获胜原因的时候是这样说的，“团队的交流很顺畅。选手们一条心，齐心协力，清楚自己的优势和劣势。在大会前，也出现过把自己的错怪到别人头上、队员关系不和的情况。但是，这次赛场上大家扬长避短，相互照应，才能取得今天的胜利。”

而在团体运动中，指导老师的职责就是教会孩子判断在队伍中何时表现自己，如何表现自我，如何与同伴合作取胜。

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