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安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受 你不能怎样，你不该怎样 ，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本学期我们将利用说新闻的形式开展了一系列安全教育活动，因为在一次偶然的机会，我发现我们班孩子听新闻故事的兴趣很浓。
那天我正在给女孩子们梳头，看见没有轮到的和男孩子在那里吵闹，于是我就想何不利用我听说的新闻让他们听，也可以安静下来。想到这里，我回忆了一下。昨天正好看见电视里新闻 说到一个娱乐场所火灾的事 。于是，我将我看到的新闻从头到尾讲了一遍，只见孩子们一下子安静下来，静静地听着我给他们讲新闻。直到新闻结束，孩子们还意犹未尽。最后我让他们讲讲自己的感受，就连平时从来不发言的孩子也举起了自己的小手。
我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。
那么我们怎样才能把 保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性 结合起来呢？从上面的情景可以看出，安全教育作为长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，更要利用孩子们感兴趣的形式开展。我觉得利用新闻故事也是一个很好的形式，因为新闻包罗万象，我们教师可以有选择性的进行教育，如让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全，再大一点，可以渗透到幼儿生活的大环境中。
通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。所以对于我们老师来说，安全教育还是一刻不能松懈的，而是要时时绷紧这根弦。
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