[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
听力短对话部分虽然由原先的10个题改为8个题，但就其题目特点与解题思路而言与以往的老题型没有太大的差异。样题本身也都取自最近几次的考题。
综合对最近几次听力对话真题的研究与分析，不难发现，听力短对话部分仍然遵循以场景词为核心，把握关键结构词汇(如：转折、因果、时间、比较、重复等)和关键句型句式(如：反问句式、建议句型等)，结合语音、语调、语速变化所引起的特征发音现象(如：连读、失爆等)的综合解题思路。这些题目一如既往地贯彻了以往的几大常见考点：
一、转折引起的说话人态度及谈论重点的变化
如样卷第11题：
11．[A]The man hates to．1end his tools to other people．
[B]The man hasn't finished working on the bookshelf．
[c]The tools he already been returned to the woman．
[D]The tools the man borrowed from the woman are missing．
W：Simon，Oh，well，could you return the tools I lend you for building the bookshelf last month?
M：Oh，I hate to tell you this，but I can't seem to find them．
Q：What do we learn from the conversation?
对话先前部分，即女士的语言虽然相当复杂，包括要求返还、返还物品、租借理由、租借时间等复杂信息，但这些却都没有成为考点，而是选择了男士那句简单回答中的转折后的中心内容为考点，体现了四级考试中对转折考点的考查。这句话其实完全可以认为是I'd love to，but…的一个变体。其后面所接部分不仅是转折后的内容，而且往往又是一个原因的体现，这也是四级考试中的重点之：
二、建议句型的考查
建议句型往往是比较复杂的考点之～，因为句型相对比较多，而且隐蔽性比较强，如样卷第12题：
1 2．[A]Se time by using a puter．
[B]Buy her own puter．
[c]Borrow Martha's puter．
[D]Stay home and plete her paper．
W：I am going tO Martha's house．I he a paper to plete．And I need tO use her puter．
M：Why don't you buy one yourself?Think how much time you could se．
Q：What does the man suggest the woman do?
问题直接指向建议，问到suggest这个词，自然，对话中的Why don't you就成了重中之重。否定的反问，自然体现了肯定的意思，言下之意无非就是You should buy one yourself。
三、对现象原因的阐述与补充
考题中现在越来越多地出现隐含原因的表达，即没有原因表达词的原因考点，如样卷第13题：
13．[A]He has been t0 Seattle many times．
[B]He has chaired a lot of conferences．
[C]He holds a high position in his pany．
[D]He lived in Seattle for many years．
W：Bob said that Seattle is a great place for conferences．
M：He's certainly in a position to make that ment．He's been there so often．
Q：What does the man say about Bob?
本题中男士的第二句解释了第 一句的理由，作为一个解释说明性的补充存在，男士的第二句之前完全可 以加下一个because使考点更清晰，但这样也就使其难度人幅下降，所以这罩没有出现because，不仪从语言上表示是个非直接理由，即说话人并非经过严密逻辑思维后形成的句了，这样且加大了考试的难度。
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