[美国物流业的发展状况]美国物流专业的发展现在已经相当成熟。物流这个专业在美国的就业形势非常好，毕业生可以进入各种公司从事物流规划，采购，供应管理分析等职业，工作领域涉及制造业，服务业，卫生行业，零...+阅读

展开全部美国的教育状况

（1）教育体制 美国的教育体制是：小学和中学共12年，其中小学4年（6岁入学）、初中4年、高中4年；获得高中文凭后，高等教育为8年，即两年得准学士学位，再两年得学士学位，再两年得硕士学位，再两年得博土学位。获博士学位之后再攻读博士后学位及专业后的学习与研究的学位。

（2）教育管理 美国教育制度的一个特点是权力分散。宪法没有规定联邦政府和州政府在教育方面的权力分配。据宪法修正案第10条，“宪法未授予合众国，也未禁止各州行使的权力，由各州各自保留，或由人民保留”。因此，教育和组织管理教育的任务，一直由州政府办理，由州政府教育组织或机构掌管。联邦政府在教育上负有鼓励、资助及领导的责任。国会可为教育拨款，但不能直接管理和控制教育。联邦政府在拨地建校时可帮助各州。联邦政府负责教育的部门是卫生和教育部。美国各州一般不愿接受联邦政府资助，以免受联邦政府的控制，除非州政府及地方政府无力负担教育费用时。资助教育事业方面，1965年国会通过《中小学教育法案》后，联邦政府拨付了13亿美元中小学教育经费。尼克松、福特和卡特总统执政时也加强了对教育的资助。1965年联邦政府教育拨款为40亿美元，1975年已增至165美元。1994年联邦政府教育开支508亿美元，占联邦开支的3.4%。州政府任务是负责本州教育，各州政策措施均不相同，州设教育厅、教育管理委员会和学校督察监管学校教育事业。州议会制订州内公、私立学校法律。由州教育厅和“学区”（全国有3.5万个）主管当局负责执行。州教委会依据州有关法律制订教育方案，如分配学校经费、审定教师资格、教科书等。委员会委员由地方议员推举或州长委任，任期2—6年，主要负责人为教育总监或州教育长官，可选举或由州长委任，任期1—6年，负责管理州内学校。1990年美国成年文盲仍占4%。(3)教育经费 美国教育经费主要来源：

一、维持公立小学及中学的款项一般来自地方上对不动产征收的学校税和州政府根据各校在校学生人数分别拨给的税款。美国公立小学和中学的学生通常不必付学费，但须付少量的书费及杂费。

二、公立学院和大学经费主要来源为州政府从税款中拨出的款项；联邦政府供给扩充图书馆及设施和进行学术性计划用的赠款；地方政府单位的拨款，特别是拨给两年制社区学院及市立大学的；向学生收学费以贴补教学费用，但公立学校学费通常比私立大学低得多；与政府机构、基金会及企业等订立合同进行研究和服务所得的款项；校友、商业机构、基金会及其他方面的赠款，以及从这些款项累积而成的捐赠基金所得的收益。

三、各级私立学校经费主要来源：向学生征收的学费，通常比公立学校的高；地方、州及联邦政府指定用途的赠款；校友、企业、基金会及其他方面赠款；为政府机构、基金会及企业等订立合同进行研究和服务所得的款项。

（4）学习补助计划 指美国政府有关机构对因经济困难、受种族歧视或居住地交通不便等而未受教育的儿童、青年及老人提供学习的补助的计划。主要有4种：早年教育计划、发掘天才计划、上进计划、境遇不佳学生特别职务计划。1965年卫生、教育与福利部的儿童发展局执行早年教育计划，主要对象是小学生。20世纪70年代，政府一年为该计划拨款约4750万美元。发掘天才计划是对上中学时经济困难但有特殊天才的人采取的，目的是鼓励他们完成高中学业。1978年政府为该计划拨款980万美元。上进计划是从1966年开始执行的，主要对象是低薪家庭青年。由一些学校负责在暑假免费为这些学生开课以使他们能上大学。1978年政府为该计划拨款4144万美元。境遇不佳学生特别服务计划主要帮助经济困难的残疾学生在大学学习。1978年政府为该计划拨款3060万美元。为这些计划提供师资的是美政府成立的教师工作团。

（5）成人教育 20世纪70年代以后，美国大批公民参加成人教育。就业多年以后回校进修的人主要为掌握新的工作技能，包括不少退休的人也重返学技进修。1976年美国就有2205所大专学院及大学提供成人教育，那年有880万人参加成人教育。其中以学工商管理、教育、健康专业、美术、计算机、服务、家政科目的人数最多。成人教育一般为两年制大学，约占报名修学总注册人数的47.3%。进修人员中90%参加公立学校的课程，有些学院修读成人教育的人甚至多于修普通正式学位的学生，但前者只修一门课程。美国政府支付基础成人教育课程的费用，主要供超龄的学生回校修学年轻时没机会接受基本教育科目，如数学、史地、写作等。基础成人教育的一个重点是少数民族居民，尤其是美国印第安人和黑人，拉美裔、亚裔也有。美其他成人教育有职业训练中心、工业训练班、函授，以及给学分的教育电视节目。

（6）残疾人教育 1975年11月国会通过《为所有残疾儿童提供教育法》，规定所有3至21岁的美国残疾人均能获得“适当的免费教育”。这种特殊教育要求适合个人需要；必须达到州级教育标准；必须遵循适合个人特点的教育方案。还规定：向所有残疾儿童，提供教育和能使其受益于特殊教育的服务，如上学交通工具、说话...

有没有关于美国教育方面说明的文章

国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。 美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：（i）学前教育 （pre-school education）;(ii)初等教育（elementary education）;(iii)中等教育（secondary education）;(iv)高等教育（higher education） 。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前（pre-college）的教育，包括保育学校 （nursery school）及幼儿园（kindergarden）、小学、初中 （junior high school）及高中（high school）。 美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务（免费）的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。有些公立中学，也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，但这些外国留学生，却要缴交学费，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制，在配合上也有几个不同的形式，因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异（例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式），但无论何，原则上在学童十八岁时，应该念完中等教育。由于美国的养务教育普及，大约有 93%的适龄儿童接受中等教育，而70% 可完成学业，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等（专上）教育。 美国高等教育对'专才'的培训，主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练，其中不乏从中国大陆、香港、台湾三地而来的华人学生。事实上，中国学生留学美国的热潮，从二十世纪初叶以来，即从来没有间断过。 1. 研究院及高等专科学院开设的课程及学科，种类繁多，从核子工程到中国文学，从商业行政到法学与医学，林林总总，不一而足。念完研究院课程的学生，经校方核定，会颁发以下的学位： （ 一） 硕士学位（Master' Degree ）：视乎学科的性质来决定是文科硕士（M.A.）或理科硕士（M.S.） ，通常需时两年的时间；亦有一些学校设有公共行政学硕士（Master of Public Administration）、法学硕士 （Master of Law）、神学硕士（Master of Divinity）等学位课程。通常学生需要通过G.R.E.考试（Graduate Record Examination）才会被录取。

（二） 工商管理学硕士 （M.B.A. 即 Master of Business Administration）：由于近年的工商发展迅速，对工商管理人材的需求殷切，为配合市场的需要，攻读 M.B.A.学位的人士日渐增多甚至留学生念这课程的人数也急速上升，以满足中国大陆、香港、台湾三地市场经济发展上的需要。 而M.B.A.的课程又可再区分为会计、管理、市场学等专业，但通常入学的条件之一，是要学生通过 GMAT(Gradu-ate Management Admission Test)，成绩优良，才会录取。考试内容分为英语能力（verbal ability）及数学思考力（ mathe-matical ability）。留学生当然还要通过托福（TOEFL）英文考试才会被考虑。

（三） 博士学位（Doctoral Degree）：博士学位课程通常是需要先修毕硕士课程，但亦有例外。最普遍的博士学位就是哲学博士（Ph. D.， 即 Doctor in Philosophy），但绝大部分的文、理科博士大都是授予Ph. D. 学位，而不单限于哲学这个学科。通常博士学位课程需要三年或以上的时间，理科时间较短，文科时间大多较长。至于念教育学科的，博士学位则称为Ed. D. (Doctor in Education)。博士学位是美国高等教育制度下的最高学位。 （ 四） 法学博士（J.D.）与医学博士（ M.D.）：这是美国社会的律师与医生必须具备的专业学位。由于这两个行业的执业者社会地位很受人尊敬，也造成了不 少大学毕业生申请就读，以致入学录取的机会相当果难，但学生毕业后可以学以致用，直接地为社会服务，这也是高等教育主要的目的之一，即培养为社会服务的人材。 2. 美国大学的类别 美国的高等教育，在世界上一直领先，而大学教育的普及，亦是鲜有其它国家可与相比。 相据权威性的（高等教育纪事）（The Chronicle of Higher Education ）的Almanac Issue(1995年9月1日出版)的统计资料显示，全美国的各类大学已达3632所。而就读的大学本科生（undergraduate）人数高达一千二百多万人， 研究院学生人数亦几达一百七十万，加上专科（例如医学院及法律学院）的三十万学生，可以证明及看到美国高等教育的普及。 在这三千六百多所大学之中，它们之间如何分类？分别在甚么地方？重要性如何？

（一） 初级（或社区）学院（Junior or Community College） 全美国现有公立和私立的初级学院（亦有人称之为社区大学或短期大学）共1422所。在二年制的学院就读，学生毕业后可得副学士（Associate' Degree）学位，再可转学到四年制的大...

美国老师如何管教自己的孩子

这么多年来，虽然我的几个孩子不是什么神童，但他们在美国学校的成绩，一直是名列前茅的。遗憾的是，在我们跨州搬家两年后的今天，我家大宝的化学成绩，已经低到了我们不能接受的水平。尽管她的数学成绩尚可，但还是不尽人意。因此，我深切地感受着这两位家长的焦虑，自己也在苦苦地思索着。幸运的是，美国学校的任课老师非常敬业。在近日的家长会上，他们除了向我们强调他们的教育方针之外，还不惜把他们自己的育儿经如实道来。我想，无论是从美国教师的角度还是从为人父母的角度，他们的经验都是无比宝贵的。我在体会他们育儿经的同时，正在努力挖掘他们管教孩子的精髓。希望这些信息对各位家长会有所启迪。我家孩子（以下简称大宝）的化学老师是一位犹太人。

刚开学时，大宝的化学成绩遥遥领先。为此，这位犹太老师还特意表扬过大宝，说她会是班上最好的学生之一。出乎意料，没过两个月，大宝的化学成绩出现了大滑坡，几乎从最好跌到了最差。老师百思不解，我们更是干着急。美国化学老师对大宝的评价是，这孩子虽然聪明，但上课时她好像在梦游，注意力不集中。同样的考试题，她错了一遍又一遍，而这些考试题真的一点儿都不难。最让人难以置信的是，曾经得过满分的题目，在第二次测验时，大宝居然得了个不及格。做为家长，我们不禁疑惑，大宝的问题到底出在哪里？我能想到的可能理由是，孩子课外活动太忙，学校功课太重。化学大概是她不喜欢的科目，重压之下，她索性把化学这块硬骨头丢在一边并置之不理。

考好考坏，她根本不在乎。当我把这种想法和大宝交流时，她的默不作声，算是肯定了我的猜测。一看摸中了她的化学命脉，我进一步提示大宝，孩子，你拥有这种心态肯定不行啊。任何人的未来并不完全是靠兴趣决定的。不管将来你做什么，不管是否能进名校，积极向上的学习态度是至关重要的。学习态度不端正的孩子，将来怎能拥有一个乐观向上的工作态度呢？比尔盖茨虽然没上大学，但他在高中时为了得全A，可谓是竭尽全力。没有这股劲头，他不会成就辉煌的微软。态度决定一切，无论对孩子还是成人，这个道理同样适用。我的上述想法与大宝化学老师的看法不谋而合。为了进一步支持我的想法，在那天的家长会上，这位犹太老师向我口述了他的育儿经历：我是犹太人，我忘不了我们曾经有过的苦难。

为了在美国活得更好活得更有尊严，在我孩子幼年时，我身兼三职，每晚经常是十点半才下班回家。我太太比较娇惯孩子，对孩子学习抓得不紧不慢。结果，孩子成绩很差，不爱学习，不求上进。这让我非常着急甚至是气愤。我的孩子并不笨，他不该这样。发现问题后，每晚下班时，不管我多累多忙，我都要检查孩子的作业，预考他第二天的考试内容，直到他完全弄懂为止。有时候，孩子不配合，经常偷懒。为了对付他，有时我会在夜里把他从被窝里拖起来，强迫他复习功课。重复几次这种魔鬼般的教育之后，孩子终于老实了，并养成了良好的学习习惯。从此我的孩子成绩直线上升，并如愿考上了名校。这位犹太老师的育儿经，和我认识的一位越南妈妈非常像。这位越南女士当年全家以难民身份抵达美国。

她和丈夫辛苦打工养家糊口，每天疲劳不堪。她指望她儿子会好好学习，在美国落地生根后，能过上体面的生活。可惜，大人的心事孩子并不懂。她家的越南小公子整天浑浑噩噩，根本不在乎学校的功课。为了拯救孩子，这位越南妈妈最后只好动手了。小子，你不好好学习，就吃我的棒子吧。最后，越南妈妈把孩子打成了耶鲁大学的高才生。虽然我本人不主张打孩子，但对执迷不悟的孩子，我认为家长确实需要一些强制手段。家长至少要帮助孩子养成良好的学习习惯之后，方可全盘放手。假如家长掉以轻心，用无足轻重的心态教子养女，成绩差的孩子就像落伍的赛马，不仅很难超越自己，根本谈不上奋起直追了。听了犹太老师的故事后，我们开始选择性地采纳一些他的建议。

大宝考试前，我们会预测验一下她对考试内容的掌握情况，还会提醒并帮助她温习一下没搞懂的知识。这一切，都是由大宝的爸爸来完成的。父亲对子女教育的影响至关重要。这个观点已经得到了教育专家的肯定。有一本书叫“棒孩子，父亲造”，说的就是这个问题。说句公道话，如今的世道，男人真是越来越难做了。挣钱养家的重任，抵挡各种诱惑的艰辛，上有老下有小的尴尬年龄，已经把世界各地的男人们折磨得不成人形了（哈哈，夸张下哈）。在这种情况下，再让男人们管教孩子，咱真是于心不忍呢。为了孩子，咱对男人的于心不忍也得忍啊。为啥呢？因为我家的大宝坚决不服从我的领导。最令人发指的是，她还嫌我土气呀。小样，你娘年轻时可不是这样，你娘沦落成今天这样，还不是为了你这个小崽子。

统一认识后，我家近日出现了一幅喜人的景象。周末那天，孩子爹一手拿着黑板擦，一手拿着讲义，他站在我家简易黑板前的严肃劲儿，特像美国高中的那位犹太老师。12/1/0911:05AM本文主要观点：1。成绩差的孩子大人肯定要管。2。对不懂事的孩子要实行强制手段。3。父亲要意识到自己责任的重要性。

中美教育的最大差异有哪些呢

一、考试制度：美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。

二、班级人数：中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。

而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不同的是美国人看重的是诚信--自我信誉度，故不敢越雷池半步。

三、时间：在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年只有1000个小时左右。 上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。

四、成绩单：留学专家认为成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。 教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。

五、教材：美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。

我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

六、为谁而学：美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。

七、育人目标：美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。 美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。

因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。

八、课堂：中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。 中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。

中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。

九、师生关系：在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上，而在美国教授也没有什么权威可谈的。 美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。

十、课外生活：中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。

但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。 美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。

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