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如何设计有效的小学英语课堂教学活动

06月01日 编辑 39baobao.com

[如何设计有效的美术游戏教学活动]一、美术材料游戏化。教师要尽可能多地为幼儿提供多种美术材料,如各种质地、大小、形状、颜色的画纸、颜料、画笔(有些工具可以是自制的,还可以让孩子在地上、可擦的墙壁上作画...+阅读

如何设计有效的小学英语课堂教学活动

一、创情景,激兴趣,让学生敢说美国的心理学家布鲁纳认为,最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣.在课堂教学中,我力求通过各种途径激发学生说英语的兴趣.

(1)充分创设轻松愉快,生动活泼的课堂情景让学生说.如.

(2)提供多种游戏活动,玩中赛中说英语.小学英语课是实践活动课,而不是知识课.因此在教儿童学英语,首先要注意教学活动的趣味性和多样性,培养他们的学习兴趣.如模仿动物的叫声,动作等猜单词游戏、拍手找单词游戏、带头饰表演游戏以及抢答、绕口令、读单词、读韵律诗、快速单词接龙、语音快速反应等比赛,都比较符合儿童模仿能力强、心理负担轻的特点.

(3)多鼓励.教师一句鼓励的话,一个信任的眼神,一份小小的奖品都会带给学生很大的信心.

二、设任务,获成就,让学生能说小学英语的任务活动主要以课程标准中要求的为准,如看表演猜词义;唱歌,演剧,做游戏;读短文;模拟交际,讲故事等,通过这些活动,提高小学生语言综合交际的能力.任务型活动设计类型口头交流 、交际主要体现为以下三种:

(一) 信息传递型.该活动的本质是对理解了的语言进行转述,或理解别人转述的语言;把语言转换成图表形式展现,或把图表形式转换成语言转述.

(二) 推理决定型.该活动的本质是学习对信息的加工处理.我经常通过阅读短文,理解判断,让学生说说理解判断的结果为什么是对,为什么是错,这一类型的设计,不适合低段学生.这一活动本身有一定的难度.但可以为学生的阅读指明方向,而不是找原句来判断,需要理解.学生的推理说便成了老师了解和检查学生掌握短问情况的一个捷径.

(三) 观点阐述型.观点阐述型活动需要参与者对于所给情景表述个人的爱好、情感、观点、态度等.比如,在教学6A 《Unit5 The seasons》一单元中,在教学一年有四个季节,以及四个季节的特征后,就要用说来巩固所学知识,让学生学以置用.我就通过Which season do you like best?I like….Why?Because it's…I can ….基本句形,让学生发表自己的观点,来对所学知识巩固的.在这一活动中,教师尽量创造英语气氛,使训练交际化,让学生敢说,获得成就感.运用同桌互问,小组代表交流等方式,增加学生说的机会.任务型教学方法,对于提高学生说的能力,帮助是很大的.关键是教师要尽多的提供给学生足够的信息量,充分利用现代化教育手段,优化课堂教学,激发学生的学习兴趣,增加课堂容量,进行渗透大容量、快节奏、高密度的训练,真正提高课堂效率,最终达到提高学生英语口语交际的能力.

三、重指导,拓学法,让学生会说人们常说:“授人鱼不如授人渔.”,叶圣陶先生也曾说:“教是为了不教.”因此,教师在训练学生口语表达能力的过程中,要让学生灵活运用语言的同时,还要教给学生说话的方法,指导学生寻找语言表达的规律,使学生能用准确、精练的语言来表达想要表达的内容,逐步由“学着说”向“学会说”转变.如. 然后,放手让学生结合图片和例句,细心观察,互相讨论,教师予以适当的指导,让学生寻找规律,并进行归纳总结——How many后面跟复数.这样,学生在教师的指导下,轻松地掌握了说话的技巧,最终学会了如何说好所学的每一句英语.

再见了亲人第3段改为第三人称转述怎么改

再见了,亲人》一课描述了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 课文以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追忆了许多难以忘怀的往事,赞扬了朝鲜人民对志愿军比山还高比海还深的情谊。 学习目标: 1.通过对课文内容的理解,体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。 2.学会本课生字新词,理解“乘机、曾经、雪中送炭、深情厚意”等词语。 3.指导学生有感情地朗读课文。 4.学习从内容中体会思想感情的方法。 教学重点、难点: 1.在理解课文内容的基础上体会中朝两国人民的深厚情谊。 2.引导学生体会为什么要称朝鲜人民为“亲人”。 教学过程设计:

一、导入新课,感知亲人 师:今天这节课我们大家来学习《再见了,亲人》这一课,(板书课题,指出“亲人”的“亲”字下面一横比上面一横短。)齐读课题。 生:齐读课题。 师:我们通常把什么样的人称为亲人呢? 生1:感情深厚的。 生2:关系密切的。 生3:有血缘关系的。 (设计意图:让学生联系生活实际,结合自身体会亲人的含义。)

二、学习全文,感受亲情 师:请大家快速阅读全文,想想课文中谁把谁称做亲人? 生:(快速阅读全文,然后回答。)(志愿军把大娘、小金华、大嫂称为亲人。) (设计意图:让学生整体感知课文内容,初步感受到朝鲜人民与志愿军战士情谊深厚。) 师:我们的志愿军战士为什么把朝鲜人民称为亲人呢?轻声读课文1——3自然段。 生:轻声读第1——3自然段,边读边思考:志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人? 生1:朝鲜人民对志愿军战士非常好。 生2:朝鲜人民对志愿军情谊深厚。 师:从哪些地方能体会出朝鲜人民对志愿军战士情谊深厚呢?请同学们自由读第1自然段说一说哪些地方让你感动,边读边用笔画一画,并把你体会深的语句读一读。 生:自由读第1自然段,用笔画出感动的地方,读体会深的语句。 师:指名读,并进行指导,让学生读出朝鲜人民对志愿军战士的深厚情谊。 师:(出示课件:“我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了,您为了我们失去了唯一的亲人。”)自由读这段话,想想应该怎样读? 生:自由读这段话。 师:指名学生读。 (设计意图:在反复品味语言文字中,让学生体会朝鲜人民对志愿军战士的深厚情谊。) 师:“多好的妈妈呀!八年来,她那慈母般的关怀,温暖了多少战士,她对我们的情谊真是比山还高,比海还深!”哪句话能表现出中朝人民的情谊深厚呢? 生:读句子:“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘记?” 师:“你能再读读这句吗?”、“同学们认真听,并想想,这句该表达了怎样的情感?” 生:读句子。 生1:依依不舍 生2:志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。 师:“在这离别的时候,老妈妈不顾身体的疲劳,送了一程又一程,可爱的小金花紧紧地拉住叔叔的手泣不成声。”请同学们自由读第2自然段。说一说哪些地方让你感动,边读边用笔画一画,并把你体会深的语句读一读。 生:自由读第2自然段,然后汇报。 师:指名读。范读。评价、并指导。 (设计意图:稍加指导,放手自学) 师:“小金花和妈妈为了救我们的伤员,妈妈牺牲了。她们又为了我们付出了血的代价。我们怎能忘记,怎舍得离开?在送别的人群中何只小金花一人?中朝人民深厚的情谊牵动着我们每一个人的心。”分小组读第3自然段,并讨论应该怎样读。 生:小组读,并进行讨论。 师:指名读、评读。让学生汇报、补充。 生1:应该读出依依惜别之情。 生2:应该读出赞美之情。 (设计意图:以读代讲,引导学生自学。) 师:“为了我们的志愿军,大娘失去了孙孙,小金花失去了妈妈,大嫂失去了双腿,为了我们,付出的是血的代价,朝鲜人民为什么对我们有这样深厚的情谊呢?”自由读4——6自然段,边读边想一想志愿军到朝鲜去做了什么呢? 生:自由读第4——6自然段,边读边想一想志愿军到朝鲜去做了什么?,然后汇报: 生1:志愿军帮助朝鲜人民保卫他们的家园而流血牺牲。 生2:志愿军和朝鲜人民并肩作战抗击侵略者。 生3:志愿军战士很勇敢。 师:“中朝人民在并肩作战中患难与共,亲如一家。他们用自己的鲜血凝成了那比山还高,比海还深的情谊。”让我们放声朗读4——6自然段。 (设计意图:通过读,体会中朝人民的友谊,是用两国人民的鲜血凝成的,无数志愿军战士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血。)

三、总结全文,表达真情 师:“多么深厚的情谊啊!列车缓缓地行使着,我们离开了这可爱的土地。但是我们的心紧紧拥抱在一起,在这离别的时刻,让我们再满怀深情地对朝鲜人民说上一句‘再见了,亲人!’”。 生:(齐读)“再见了,亲人!” (设计意图:在体会作者思想感情的基础上和作者产生共鸣,表达心声。) 教学反思: 课堂教学中要做到“以读为本”,要留给学生充分的时间和空间,引导学生多读书。 教学本课,要通过整体读、引读、默读、自由...

怎样把对话转述语气

一、标 点 符 号 的 改 变 引 述 句 改 为 转 述 句 , 冒 号 和 引 号 要 改 为 逗 号 。 转 述 句 改 引 述 句 , 要 加 上 冒 号 和 引 号 。

二、人 称 的 变 化 1.引 述 是 直 接 引 用 别 人 的 话 , 而 转 述 则 是 转 达 别 人 说 的 话 , 因 此 , 引 述 句 改 为 转 述 句 时 , 说 话 人 即 第 一 人 称 “ 我 ” 要 改 为 第 三 人 称 “ 他 ” 或 “ 她 ” 。

如 : 张 童 说 : “ 我 一 定 要 坚 持 长 跑 锻 炼 。 ” 改 : 张 童 说 , 他 一 定 要 坚 持 长 跑 锻 炼 。 2.当 引 述 内 容 涉 及 其 他 人 称 时 的 改 法 。 如 : 姐 姐 说 : “ 你 说 得 对 , 我 就 这 样 做 。 ” 改 : 姐 姐 说 我 说 得 对 , 她 就 这 样 做 。 上 面 的 例 句 中 涉 及 了 第 二 人 称 , 在 改 为 转 述 句 时 就 应 改 为 第 一 人 称 。

还 应 注 意 , 冒 号 和 引 号 前 的 内 容 不 变 。 3.转 述 句 改 为 引 述 句 , 第 三 人 称 “ 他 ” 或 “ 她 ” 应 改 为 第 一 人 称 “ 我 ” , 说 话 内 容 涉 及 第 一 人 称 应 改 为 第 二 人 称 。 如 : 老 班 长 说 , 他 没 有 完 成 任 务 , 没 把 我 们 照 顾 好 。 改 : 老 班 长 说 : “ 我 没 有 完 成 任 务 , 没 把 你 们 照 顾 好 。

”...

大数据开发与人工智能哪个学起来比较难

我的研究方向就是大数据和人工智能,目前我也在带研发团队做相关的落地项目,所以我来回答一下这个问题。大数据的研发围绕数据展开,涉及到数据的采集、整理、传输、存储、安全、分析、呈现和应用等内容,涉及到的岗位也非常多,这其中有的岗位有一定的难度,比如数据安全、分析等,有的岗位难度相对较小,比如数据整理、数据清洗等。 大数据的发展极大促进了人工智能的发展,因为数据是智能的基础,所以从这个角度来看,大数据的发展与人工智能的发展必然是互相促进的。我就是从大数据研发转向机器学习的,进而进入人工智能领域,这也是很多人进入人工智能领域的途径。机器学习涉及到的核心步骤包括数据收集、算法设计、算法训练、算法验证和算法应用等,这其中数据是机器学习的基础,只有具备了足够的训练数据才能让机器学习顺利进行,而大数据的特点就是海量数据。

人工智能的研究主要涉及到六大部分,分别是自然语言处理、知识表示、自动推理、机器学习、计算机视觉和机器人学,可以说人工智能是典型的多学科交叉专业,涉及到的内容多且复杂,所以人工智能虽然经历了半个多世纪的发展,但是目前仍然处在初级阶段。目前随着大数据的发展,在很多特定场景下已经有大量的智能体(Agent)在实际应用,相信未来智能体的应用将更加普遍。 大数据和人工智能都不简单,都需要一个系统的学习过程和长期的实验,二者联系紧密,可以说你中有我、我中有你。从学习的角度出发,建议从大数据开始学起,这样会更加顺利一些。我目前在带队做基于机器学习的智能诊疗项目,我会陆续在头条上写一些相关的科普文章,感兴趣的朋友可以关注我的头条号,相信一定会有所收获。

如果有大数据或者机器学习方面的问题,也可以咨询我。谢谢!。

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