[站在家长的角度思考我们的教育]这真的是一件很小的事情，几乎每个老师都会碰到。国庆过后的一天，我正准备带孩子们下去晨间锻炼，突然接到了小宇妈妈从保安室打来的电话： 老师，我们家的小宇前两天是在家里被蚊子...+阅读

在教学时，我常常想，我曾经也是一名学生，就必须要站在学生的立场上进行思考，学生对学习的疑惑，感兴趣的问题，理解困难的地方，都要在教学设计和教学过程中得以体现。现就以下几方面谈谈自己的看法。

1、备教材要“懂、透、化”。这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到却是每个老师需要反思的。“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，才能分清哪些问题是基础性的问题，哪些问题是拓展性问题，哪些问题是探究性问题：“透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通；“化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。

2、备学生要 “实”。我们常说，“教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备学生、备学法”。 所谓“实”，是指教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。 比如，在执教三年级语文第五册“女娲补天”一课时，针对学生对于成语故事的理解，喜欢听故事，并且在电视上经常看到的动画片想在课堂教学中加入一些。第一次试讲，本以为很简单的成语，很多学生竟然没有听说过。下课后，及时反思自己，找来一部分学生，和他们聊天，了解他们对成语的认识和掌握情况。最后，根据学生的情况，调整了要提问的成语内容。再上课时，学生很顺利地解释了成语的内容，同时紧密联系到了课上所学的内容。课下，不少学生都对这一环节印象深刻，追着老师想要再说说。

3、提问过程要突出学生主体， 思维来自疑问，一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。总之，在教学的其他环节也要注重站在学生的立场上进行准备，才有利于提高教育教学质量。

如何站在学生角度想问题

一、站在学生的角度思考问题——调整教学资源。课程重要形态之一的教学资源，是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例，是引起学生认知、分析、理解事物的中介，是师生进行对话的“话题”。师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。因此，教学中可以结合本班学生实际，站在学生的角度，适度的对教学资源进行补充调整，为学生更好的探究与研讨提供空间和发挥的余地。

调整教学资源的方法有很多，如：1.调整教学资源出现的时机，解决学生认识的难点。2.调整教学资源出现的内容，突出教学的重点。3.调整教材资源的顺序，适应学生的认知特点。4.调整对教学资源的片面认识，有效利用起生本资源。

二、站在学生的角度思考问题——打造动态生成的精彩课堂新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。

而“发展”却是一个动态的生成过程，这个过程中的因素和情景无法预见，也正是这看似无法预见的的情形，才真正的有利于学生的发展。在课堂中，教师要善于要站在学生的角度，关注课堂生成，打造动态生成的精彩课堂，这样才能使我们的品社教学真正地提高实效。动态生成的课堂要求教师学会倾听、观察，善于捕捉各种教育契机，及时应变、巧妙点拨，实现化“腐朽”为神奇的最佳教育效果。

课堂上，教师应该更多地关注学生，而不是自己设计的教案，应该及时地抓住课堂中“稍纵即逝”的生成性资源，用“语言”这把激情的钥匙，打开学生的心门，这样的教学才是真实的，有生命力的。教师应以一个参与者、合作者、促进者的身份参与学生平等对话，倾听孩子的心声，让孩子在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，进行真情“对话”，获得心灵的沟通。

因此，关注生成，教师就应尊重孩子的理性思考，蹲下身来与之平等对话，用心捕捉学习活动中利于孩子们德性进一步建构的生动情境与鲜活的教育契机。那种没有孩子们的语言、动作、思考、情感、态度和欢悦的地方不能算作课堂。而那种充盈着灵气、智慧、活力、激情和探险、充满动态生成的课堂才是我们所执着追求的！关注课堂教学的动态生成关键在于教师能敏锐地捕捉学生的信息，并做出准确的判断与反馈，及时调整教学流程，从而使教学过程适应学生的学习发展。...

如何站在孩子的角度考虑问题

我给你举个例子，我有一天给大宝洗衣服的时候，发现大宝白色的上衣口袋里有一团黑黑的东西，拿出来一看，发现居然是果蛋皮，然而这些东西遇到热有点化了，粘的衣服上到处都是，那件白色的衣服我洗了好久都没有洗干净。等接孩子放学回到家以后，我就开始训孩子，其实我自己是带有个人情绪的，因为每天做家务，再加上孩子也不省心，我那会儿是真的脾气很坏，然后孩子被训的也不敢说话。我脾气是发泄出去了，但是孩子却受到了伤害，大概过去一个小时左右，孩子走过来怯怯的跟我说，妈妈对不起，那是昨天学校同学分享的果蛋皮，我想着你喜欢吃，然后就装口袋藏起来，想带回来给你吃。你不知道当时我听了这话以后有多难过，多希望时光能够倒回去，我抱着孩子给她道歉，跟她说妈妈错了，不应该不问明原因就冤枉你，就骂你，然后孩子说妈妈没事的，我原谅你。

我曾经跟你一样，很多时候对于孩子做的事情，我不听孩子解释，张口就开始训孩子，只因为我觉得事情不应该这么做，他做错了就应该被训，而孩子他说话慢，他还不会组织语言告诉我们，他们为什么会那样做，他的想法是什么，他从这件事情中学会了什么。你可以试着想，你自己也是一个孩子，如果你是孩子遇到这样的事情你会怎么办，或者遇到事情，你先控制自己不要说话，而是问孩子这件事情他为什么要这样做，听听孩子的原因，也许你就不会生气了。...

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