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如何有效活化小学音乐课堂教学

05月01日 编辑 39baobao.com

[浅谈小学语文教学生活化途径的有效构建]《语文课程标准》明确要求: 语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的联系,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。 语文教学的改革,关键在贴近生...+阅读

在课堂教学中,教师的主要任务是调动学生的积极性,启发学生的大脑思维,但在打开思维时,又同时存在一个问题,就是在活跃的音乐课上。在进行音乐知识教学时。有时会出现纪律混乱,以至无法进行正常的课堂教学。根据生理学和心理学原理,小学一二年级的学生求知欲旺盛,活动性大,模仿能力强,但持久性和耐力差。所以,在课堂教学中应高度重视音乐课的组织教学,调动学生学习积极性,从而使学生精力集中,以便顺利地完成教学任务。只有在教学中不断形成一整套的课堂常规,让学生养成良好的学习习惯,才能较容易地把课堂管理好。只有充分保护孩子的自信心和好胜欲望,不断变换组织教学的评价方式,让课堂保留新鲜感,才会让他们有足够的兴趣坚持40 分钟,以下几种方法可以进行有效地组织教学:

(一)、新课导入要新奇多样 新课导入,是组织课堂教学中的一个重要环节,精心设计的导入就象歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样: 教师应注重自身形象,营造良好气氛。有人把课堂比作舞台,一堂课就是一场精彩的演出,作为“主要演员”的老师,其形象将会影响和感染教室里的每位学生。其语言、神态、举手投足都要有吸引力,有感染力。比如,在走进教室时,老师戴着与本堂课有关的头饰走进教室。这时所有的学生都会把注意力集中在你的身上。给 整堂课开了一个良好的头。

(二)、教师要加强自身音乐素质,采用符合学生年龄特点的多种教学方法: 从“说”“弹”“听”“唱”四个方面下功夫; “说”教师采用抑扬顿挫的语调、富有童趣的语言,有利于组织音乐课堂教学: 教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧,教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛生动活泼,教师讲得津津有味,学生听得兴致勃勃。一个优秀的音乐教师,应该具有驾权语言的高超技能:亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量。使教学语言给人以一种强烈的流利动听、富有磁力的语感美的刺激,为教学增辉添彩。例如,我在一年级上音乐课时教唱每首歌曲时都会带领孩子们读一读歌词,读的时候按节奏读,生动形象的表演读。手一边打拍子,声音抑扬顿挫,读到动物的声音时,还要模仿动物的样子。孩子们就会很感兴趣地模仿得活灵活现。到了演唱此歌曲的时候,也会很有感情的。 “弹” 教师有着强硬的弹奏基本功,有利于组织音乐课堂教学: 上音乐课时,教师尽量多利用琴声来组织教学,设计不同的旋律,表示不同的意思。如:我上课起立时,弹得是上行音阶的旋律:duo,re,mi,fa,suo,la,si,duo.请坐下,弹得是 duo,si,la,suo,fa,mi,re,duo.请坐好,弹得旋律是柱式旋律 duo,mi,suo.多咪嗦,每次老师要进行组织教学时,只要弹奏相关的旋律学生就马上做到了,老师也很轻松,学生也很配合,用琴声进行组织教学,远远要比用语言大喊请坐好管用的多.教师只有过硬的演奏技巧,才能给学生带来生动的音乐形象。而生动形象的演奏不仅可以用充满艺术的魅力感染学生,加深教师的音乐语言的讲解,而且能引起学生对教师的敬仰以及对学习的浓厚兴趣,为顺利学习奠定基础。教师自弹自唱在课堂教学中经常用到,教师可以根据歌曲的特点选择伴奏的音型.我想,一个教师优美的琴声一定能紧紧扣住学生的心。组织好整堂课的教学的。 “听”用“润物细无声”的形式感受音乐有利于组织音乐课堂教学: 其实,给小学低年级的学生教唱歌曲,不是一句一句的教会的,而是听会的。在音乐课堂教学中,歌唱教学占有相当大的比重,教师一句一句的教唱,对于小学低年级的学生来说,超过两遍就不会再理会你了。那么老师就只有采用多种形式给学生听。 用多种形式给学生聆听歌曲, 为了避免教师只是弹奏范唱的单一性,教师必须借助其它现代化的音乐设备来充实课堂,调节课堂气氛,吸引学生的注意力。比如利用多媒体展示歌曲。多媒体准确生动的范唱,能较好地揭示歌曲的内容,让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪,感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。还能提供学习的“摹仿源”,培养学生良好的 观察力。激发学生的表演欲。它比单纯的听录音欣赏效果更好。直观形象的视听结合欣赏能引起学生的注意力和浓厚的学习兴趣,激起学生的音乐情感! “唱”小学低年级多采用表演唱,活跃课堂,有利于组织音乐课堂教学: 现行的小学低年级音乐教材中,选择了许多适合于低年级儿童旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品,结合班情我采用灵活多样的方法吸引学生的学习兴趣,如:用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验;启发他们真心去体验每一首音乐作品。久而久之,学生在初步聆听的同时就能感知乐曲的情绪是属于哪一种,应该用什么心情去表演。同时提醒学生在演唱时面部表情的变化和心灵情感的体验,在展示表演的过程中多多鼓励表现好的学生,让其他学生更好的模仿。如歌曲《两只小耳朵》,它是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲,歌词内容贴近学生的生活,在教学中,有个小朋友说:“老师我想把歌词内容改一改,因为我们听到的不只这些声音,还有小狗汪汪的叫声,...

如何打造小学音乐高效课堂

如何构建小学音乐的高效课堂

音乐课是小学生很喜欢的一门学科,是实施美育的重要内容和途

径。

音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创

造性思维,

陶冶他们的情操。

要使学生在音乐课上更好的掌握音乐技能,

提高音乐素养,我们在教学过程中要敢于打破框框套套,冲出语文、数

学等课堂教学模式的限定,创造出符合音乐课教学规律、教学目标和高

效、高质量的音乐教学模式来,使学生的主动性提高,使学生的心扉自

由地接受音乐美的沐浴。

1.

科学制定教学目标

任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生教学的环节,

任何教学环节

的设计都必须从学生出发,

这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良

好的前提条件。科学制定教学目标是音乐课堂教学高效率的重要因素。

目标的制定要根据学生的学习情况而定,

不能盲目,目标过高学生完成

不了,会使学生的积极性和信心受到打击;目标太低,起不了教育教学

的效果,课堂的作用会降低。所以,必须把握本学期的音乐教学方向,

了解本册的音乐教学重点、难点,针对学生的实际情况,根据新课程标

准的教学要求制定一份详细而清晰的学期总体教学目标。

抓住课堂目标

的总体走向后,细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。

2.

积极创设课堂情境,合理诱导,激活课堂氛围

营造良好的课堂情境是实现音乐课堂有效教学的关键。

小学生尤其

是低年级的学生由于年龄小,

理解作品的能力欠缺,如果老师在教学前

没有将上课的氛围营造好,他们很难理解歌(乐)曲所表达的情感和意

境,教师可依据学生的心理特点和审美特征,在新授课前,对学生进行

合理的

心理诱导

即用各种方法来激发学生的学习兴趣。

如何上好小学一年级的音乐课

小学一年级学生由于刚从幼儿园进入小学,对小学既陌生和好奇,对学习很不适应。对于特殊的“转折期”如何上好音乐课?我认为应该遵循小学生低学段学生的心理特征和儿童的身心发展。循序渐进,逐步提高音乐的教学活动。 首先:认真组织好每一堂课很关键。一年级学生不像以前幼儿园的学习,幼儿园是20至30分钟一节课,而一年级是40分钟一节课。再就是一年级学生班大人多,学生的课都安排在上午的最后两节,下午的第一、二节课,学生活泼、好动。所以要保证上好一年级的音乐课抓好课堂纪律,组织好教学尤为重要。1.提高学生的音律常规的训练。上课我采用欢快节凑,让学生踩着节拍,自由动动手和肩。以表现愉悦心情去上课。2.强调唱歌的常规。要求姿势正确,不耸肩、不摇头、眼睛目视前方,表情要自然大方。

腰背挺直,头颈放正。发音要自然轻柔,不能大喊。3.师生上下课,问候的常规。 再就是采取寓教于乐的现代多媒体教学,利用有趣的小故事和视频等导入新课,让学生在“静态”中去体验音乐课中的美妙!当有学生好动,坐不住的时候,我主要采用音乐律动和小游戏来贯穿整个课堂,比如《我的头和我的肩》,让学生学习掌握各个身体的部位同时,让学生边唱边做动作,用拍手、拍肩、点头和跺脚等动作进行放松,这样运用两种交换的方法去吸引学生的注意力,动静相结合让学生始终保持愉悦放松的状态去学习,达到寓教于乐的目的。

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