[智慧教育，让孩子更健康地成长]儿子五岁了，随着年龄的增长，他的见识越来越广，想法也越来越多，有时教育过程中出现的一些情况，我们一下子竟束手无策，因此向经验丰富的家长学习，不停地充电，成为我这个做妈的必须要做...+阅读

教育孩子绝对没有固定模式，首先就要适合自己的家庭情况，其次才在自己有条件的情况下进行培养。总之，培养孩子的思考能力与学习习惯为主，即利用孩子的求和欲，引导孩子，使其有良好的学习动力与兴趣，一步步地约束自己，提高自己，逐渐地适应环境与社会，能够有好的生存能力就可以了。要让孩子有足够的思考能力、记忆能力与运用能力。这很关键！也就是不仅要会学，学了还要记得住，记住了还要能够运用，并在运用后学会思考。比如可以组织生日活动，让孩子自己去考虑怎么安排，从小锻炼其组织能力，那什么能力都可以同时锻炼了。家庭条件好的，就组织大一点，家庭条件一般的，就办小规模的。就连做个午饭，从买菜到做好，中间的所有环节与过程都可以很好地锻炼人。

总之就是让自己的孩子从小就参与到整个家庭生活中来，而不是只能像旁观者一样光是吃用家里的，然后只会死读书。...

怎么样才能让孩子变得更聪明

”而一旁的儿子一边大哭，一边想挣脱妈妈正在用力点着他的头的手。这引来了许多人的驻足观看，而这位母亲却还在喋喋不休的训斥着自己的孩子……

看到这些，我不禁陷入了沉思：这位家长究竟对学前期孩子的心理了解多少？对我们的学前教育了解又有多少？难道孩子的聪明与否真的就取决于孩子是否学会了那几个英语单词？还是学会背多少的古诗，多少的算术题？如果是这样的话，我们的学前教育就真的走进了误区：单纯以孩子获得各种知识的多少来评价孩子的聪明与否；忘记了每个孩子都是聪明的，都有自己的优势智能，应该“多元”的评价孩子，树立正确的评价观。

同时，从这位母亲身上我也发现了许多家长的弊病：老是抱怨自己孩子笨，学习不好，这不行，那也不行，不如别人家的孩子……在这里我想说的是：您在对孩子进行横向的时候，却忽视了对孩子进行纵向比较，忽视孩子的优势智能，忘记了赏识自己的孩子。

在这里给大家说明这样一个实验——“罗森塔尔实验”。这个实验说得是美国心理学家罗森塔尔在实验时把一些“聪明”的老鼠交给一位试验员训练，而把一些“不聪明”的老鼠交给另一位试验员训练。经过一段时间的训练，他把这些老鼠都放进迷宫里进行测验。结果发现：那些“聪明”的老鼠比起“不聪明”的老鼠要灵巧的多。其实罗森塔尔并没有事先考察过那些老鼠，“聪明”与“不聪明”只是对训练员说说而已。但是训练员根据他的评价却产生了不同的观念，在训练时也就有了不同的想法和做法。结果训练的效果就产生了不同。罗森塔尔马上将这种实验扩大到学校。他交给老师一份名单，说这些学生很有发展潜力。8个月后，名单上的学生成绩果然优于别的学生。实际上，这些学生只是从学生名单上随意点出来的。

“罗森塔尔效应”告诉我们：家长或教育者对孩子有更多的信心和赏识时，孩子受到激励和赏识后，就可能会有更大的进步，取得好成绩。反之，主观上认定自己孩子的创造性、积极主动性和智力水平难以造就时，并从客观环境如语言、行为等加以批评或暗示孩子的“不行”时，孩子的创造性和积极性就会受到抑制，纵然是孩子有很多的聪明才智，也会很难发挥出来。从而束缚甚至影响了孩子一生的发展。

因此，要想孩子更聪明，有更多的发展，就请记住“罗森塔尔效应”吧，同时幼儿园以及有关教育部门要定期举办家长培训班，让更多的家长了解更多的幼儿教育领域的相关理论知识，了解幼儿期孩子的心理发展状况和幼儿心理方面的知识，更好的做好“家园合作”工作。从而为孩子的健康成长与发展创造一个更好的环境。我们要更多的从积极的方面鼓励孩子、赏识孩子，并对孩子每一步取得的进步予以充分的肯定，多对孩子说几句“你是最棒的”等等。相信我们的孩子会更加健康、快乐、聪明的成长！

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