[写字教育——评价标准分层，促进教学目标达成]评价是三让学生清晰的认识自己当前的学习效果和学习状态，并作出适当地调整去迎接下一阶段的学习。恰当的评价能使每一位学生都能体会到成功的喜悦，享受到成功的快乐，树立学习的...+阅读

现在对学校教学工作分层评价作如下理解：

1、在当前的教学改革中，分层教学成为一个热点问题，它似乎成为解决学生个别差异、实现最优发展的灵丹妙药。评价关乎学生个体的发展，通过评价让学生体验自己的进步，引导学生的发展。要达到评价的目的，应进行分层次评价。

一、改进评价方式。打破将考试作为唯一评价的手段，重视和采用开放式的评价方式，如行为观察、学习日记、成长纪录等，关注学生学习、发展的过程。从不同的角度、用不同的标准来评价学生，使他们每个人都感到自己的成功、自己是有用之才，使他们能有一个快乐的心情投入学习之中。

二、对不同的学生设计不同的练习和测试题。在平时的教学中，根据对学生的了解把他们分成几个不同层次的学习小组，对不同的小组在练习时提出不同层次的要求，只要完成相应的任务，都进行表彰和鼓励。不仅平时的教学如此，阶段性测试也可分层次评价。在完成分层练习和分层检测中，对于一个学习困难层次的学生，如果他能正确完成第一个层次的题，给予他满意的优秀评价。对于一个中高层次的学生，如果他在快速完成

一、二层次的题后，积极正确思考第三层次的题，也要给予他很高的评价。

三、公开评价和私下的交流相结合。在公开的场所，教师及时给学生以鼓励，特别是那些“后进生”对于题目的点滴进步都及时进行鼓励，可大大增加其自信。私下与不同层次学生的交流也必不可少，教师私下与学生交流，可对学优生提出更高层次的要求，激发他们的斗志，对于学习成绩暂不理想的，可帮助他们查找原因，发现优点和特长，树立自信，制定合适的目标。总之，分层次评价能充分体现以人为本的教育理念，确保学生在教育中的主体地位。通过评价使学生感受到人格的尊严和自我价值；通过评价帮助学生找到丧失的自信；通过评价彰显学生的个性特长，让每位学生在他的人生旅途中都能书写出自信而辉煌的乐章！

2、对教师的绩效也要具体情况具体分析，分层评价 从年龄上分，教师大致分为青年、中年和老年三类。在对他们进行绩效评价时，应区别对待，分层评价。青年教师，一般指年龄在35周岁以下的教师。青年教师虽然具备一定的专业理论知识，却往往教学经验不足。他们的教学实践能力较差，驾驭教材的能力不够，对课程标准的理解不深，对课堂教学目标把握不准，但他们在体力、精力方面相对于中老年教师，则是优势。因此，绩效评价应侧重对青年教师专业成长的评价，激励他们不断进行业务学习，在实践中提高。中年教师，一般指年龄在35岁到50岁的教师。中年教师处于而立之年到不惑之年，社会阅历丰富，家庭、婚姻关系已经定型，工作环境相对稳定，并且心理素质基本趋于成熟，精力还相当充沛，完全可以专心致志地投身到工作中。因此，绩效评价应侧重对中年教师的专业发展和中年教师对青年教师的传、帮、带方面。老年教师，一般指年龄在50岁以上的教师。他们过去年富力强，做了很多工作，贡献了一辈子，但并未多取报酬，分配上实行的是“大锅饭”。现在，实行绩效工资制，多作贡献能多得报酬，减轻工作则会减少收入。老年教师由于年龄、身体的关系，一般情况下，工作量与青年教师相比就会少些，报酬相对来说也就少了，因而心态上难免有不平衡之感，这不仅影响了老年教师教书育人的积极性，也直接影响教育质量的进一步提高和他们对青年教师的传帮带工作，不利于教师队伍的稳定和素质的进一步提高。尤其值得关注的是农村中小学中的老年教师，那里教学条件艰苦，他们的家庭却不富裕，甚至相当贫困。

小学教学评价怎么写目标能力质量

一、教育教学质量评价的目的和意义 教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。

教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力，促进教学研究工作的开拓创新。

二、教学质量评价的原则

（一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。

（二）导向性原则 着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。

（三）实效性原则 以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。

（四）激励性原则 通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小学校之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进全区小学整体提升教学质量。

（五）综合性原则 教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方位、多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。 要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合，使评价更加客观、公正、全面、有效。

要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。

三、教学质量评价的内容 以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。 评价分类、权重 评价重点 评价方法 评价方式 发展性 评 价 （30%） 学校自主发展的主动性、创造性。

依据学校的建设，学校的影响力评定。 自 评 他 评 教师专业化水平发展的积极性、成果性。 依据教师的培养，从校本教研、培训的效果、教学视导、个人的专业发展情况评定。 学生全面发展的自主性、个性特长的凸显性。 依据开设的不同学科的学生学业评价评定。 以非纸笔性为主 水平性 评 价 （40%） 依据学校建立的教学质量机制，注重过程性的管理水平为主。

以学校参与区域性教学活动的实效和教学视导工作为标准。 他评 以教师专业素质测试及学生区域性学科质量抽测、专项测试为主。 教师每学年由学校或中心校组织一次专业素质测试；学生每学年第二学期结合期末考试、小学毕业考试、量监测进行评定。 纸笔和非纸笔结合 选拔性 评 价 （30%） 以教育行政部门组织的师生学科竞赛。 以每学年教育行政部门组织的各类师生竞赛成绩。

按照一定比例评定

四、教学质量评价的方式方法

（一）主要方式 1.教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。 2.教学督导评价——对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。

3.专项监控评价——对课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评价。

（二）具体方法 1.实地观察 通过实地考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响教学质量的原因进行深入地分析。以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理水平进行评价。

2.访谈 访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的交流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有计划地了解学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作中非文字表述性的内容。 3.问卷调查 通过书面的形式，有目的、有计划地了解学的生思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作的相关内容。

4.文献分析 文献分析是通过系统收集、分析学校以及教师...

自我评价和他人评价

自我评价和他人评价

所谓自我评价，就是借助他物对自己的一个的主观认识及认识之后的举动这样一个过程。认识也就是知道我是谁，我是怎样的一个人；我应该干什么，我在干什么；我干过什么，结果又如何。而举动则是通过实际的方式检验自我评价是否正确。自我评价不一定都是正确的，关键在于客不客观。

而对别人的评价，就是自己对他人的一个认识，与评价自我不同的是，我们应站在客观实际上进行这样一个过程。而对别人的评价应是出自我的，正不正确关键在于是否主观和客观一致。你能客观上主观的评价一个人那这就是正确的。

个人自我评价应该怎么写

自我评价的时候要明确说明自己最大的优势，要简明扼要地说明自己的特点，不要真的写自己明显的缺点，个人评价是自我的认知，一定要正面积极。

正文：

本人性格开朗，为人细心，做事一丝不苟，能吃苦耐劳，工作脚踏实地，有较强的责任心，具有团队合作精神，又具有较强的独立工作能力，思维活跃。

热爱学习，工作态度严谨认真，责任心强，有很好的团队合作能力。有良好的分析、解决问题的思维。以创新、解决客户需求、维护公司利益为宗旨。来接受挑战和更大的发展平台。

诚实、稳重、勤奋、积极上进，拥有丰富的大中型企业管理经验，有较强的团队管理能力，良好的沟通协调组织能力，敏锐的洞察力，自信是我的魅力。我有着良好的形象和气质，健康的体魄和乐观的精神使我能全身心地投入到工作当中。

在XXXX中提出专业的意见和产品及供应商资讯，提出可行性方案建议，跟进解决XXXX问题；具备团队协作精神，有责任心、人品好、思想端正；具备一定的文件管理能力。

对工作负责，有积极的敬业精神，能与领导沟通协调，为人亲和诚恳能与员工和谐并能沟通提高员工的最佳素质，能为工厂利益付出个人代价，为公司创更高业绩，望贵司能给我一个发扬的机会，同时您也无悔您这次的选择。

毕业后进入企事业单位从事管理方面的工作，同时增加自己有关企业管理方面的经验，在企业里面认真工作，通过自己的努力及领导的帮助指导，争取部门主力人员

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