[怎样培养小学生良好的语文课堂学习习惯]所谓的习惯，是指由无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。小学阶段又是学生行为习惯养成的关键时期。培养学生养成良好的歌唱习惯是音乐课歌曲教学的基本...+阅读
一、 激发兴趣，使其乐听。
教师要灵活运用各种方法，在课堂上吸引学生的注意力，学生自然会认真听讲。对待低年级学生，教师可采用故事或游戏导入新课，再根据故事情节提出问题，解决问题，用游戏贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，学生的注意力便自然而然地集中于教学中。在“认识图形”时，可让学生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼等，这样不但让学生获得不同的成功体验，更能使学生注意力持久，增强倾听的效果。
二、 善用激励，增强信心。“给儿童以劳动的快乐，获得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”（苏霍姆林斯基）教师千万不要吝啬你的表扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。长期坚持正面激励性评价，学生就能养成“听”的习惯。
三、 明确目标，有的放矢。克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样理解，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”教师在学生“听”之前应该向他们提出明确的目标――应该“听”什么，应该干什么，这样学生才会在“听”的过程中发现更多的问题，激起思维的火花。在上课之前，把课时的教学目标说明给学生，这样学生就能明确课堂“听”的目标，同时在课堂教学中更关注于相关知识的呈现。
四、 赋予方法，善听善思。 教师还应该适时教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。当学生开始认识到“听”的重要性时，教师就要试着引导学生，善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，就要学会倾听的方法：
(1)猜想发言的同学会说什么。当课堂上教师提出问题时，要求学生先静下心来想一想，如果这个问题由我来回答，我会怎么表达；让其他同学来回答，他们会如何回答。
(2)对同学的观点进行归纳。有同学在回答问题时，自己应做到不插嘴，不与其他同学讨论，仔细听同学的发言，并对他的观点进行归纳。
(3)想一想他说的有没有道理。把同学的观点与自己的观点、刚才猜想的其他同学可能出现的观点进行比较，思考他说的有没有道理。如果觉得与自己的观点不同，可用“我认为……”“我想补充说明……”等方式与大家交流。
五、 以身作则，及时反馈。
教师要让学生认真听讲，自己首先应该学会倾听。课堂上不管是好学生还是潜能生，无论是说的了还是说错了，无论是说的清楚明白还是语无伦次，教师都要专注的倾听，不能有半点不耐烦，更不能随意打断学生的发言。在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意，应该及时给予点拨或建议。
倾听习惯的养成是需要时间的，教师在训练过程中要有针对性，从细小处练起，循序渐进地分项进行，确保取得良好的效果。
如何提高孩子听课效率
听课是获取知识、发展智能的主要途径，也是培养良好的学习习惯、掌握正确的学习方法的重要桥梁。可以说，学习质量的高低，主要取决于课堂上听课效率的高低。要提高听课的效率，就要认真做好各种准备，就要心、眼、耳、手、脑、口、笔并用。
一、 课前准备 课前做好各种听课准备，是提高听课效率的前提。
1、 用品准备 上课前，必须准备好课本、练习本、笔记本，要削好铅笔、装好圆珠笔，灌满钢笔水等，有时还要准备好模型。不要等到老师讲课了才找这找那，这样不仅会浪费课堂上宝贵的时间，而且还会打乱听课思路。
2、 知识准备 一般来说，每个新的知识都是在旧知识的基础上逐步增加的。实践证明，人们可以从旧知识的复习中得到新知识。所以，要学好新课，一方面要复习好旧课，另一方面要预习好新课。这样带着问题有目的地去听课，效率就会更高。
3、体力准备 除了平时要积极参加体育锻炼外，还要合理安排好休息时间，保证每天有8个小时睡眠时间，并做到早睡早起。夏天要适当午睡，但时间不宜过长，半小时左右即可。课间要充分利用好，要到教室外呼吸新鲜空气，做些轻微的身体活动。这样就能保持良好的精神状态去听课，效果自然会好。
4、心理准备 听课不能带着情绪，不能凭着对老师印象的好坏，更不能凭对某学科有没有兴趣。无论哪一科、哪一位老师上课，都必须认真去听。不同的老师对不同的学科，有着不同的教学方法，这些方法不可能都适应几十位同学，而是每位同学要在摸清老师的教法特点的基础上去适应教师的教学方法。
二、 专心听 听，就是听老师讲授、听同学发言。
1、听老师讲。要带着以下目的去听老师讲：
（1）听老师是怎样讲清新旧知识的联系的；
（2）听老师是怎样分析课文，怎样讲解有关要领、定律、法则、公式的概括、推导及应用的；
（3）听老师是怎样讲解重点、难点内容的；
（4）听老师是怎样在新课结束时做总结性发言的。
2、听同学讲。要带着以下目的去听同学讲：
（1）听同学是怎样回答老师提出的问题的，哪些答对了；哪些答错了，应怎样纠正；
（2）听同学是怎样提出问题的，这些问题自己解决了没有。
三、仔细看 看，就是观察。观察要仔细，要有目的，要有条理，不能粗心，不能盲目，不能随意。还要通过观察发现问题，提出问题，解决问题。那么课堂上同学们应看些什么呢？
1、 看老师的板书，看同学的板演。老师的板书是一节课的主要内容以及重点、难点知识的推导过程和最后结论及注意点的浓缩。因此，要仔细看老师的板书，必要时还要记下来。内容较多时，对板书还要及时看，以免被老师擦掉。课堂上必要注意同学在黑板上的解题板演，看看同学的解题步骤、方法、结果是否和自己的相同。
2、 看老师或同学画图与演示。有些难题，一经老师画辅助线、画草图或者用教具演示一下，就会变得不难了。因此，课堂上要仔细看老师是怎样画图和演示的，而且还能根据题意自己画出正确的图形，自己做演示。对其他同学的画图和演示也应认真观察并和自己的做法相对照。
3、 看课文中关键的词句和段落。当老师讲解课文中的字、词、句或段落时，要一边听讲，一边思考，一边看课文。
四、 善于想 想，就是思考。“学而不思则罔。”课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上同学们不仅要积极地想，而且还要善于想。
1、 要边听边积极思维。课堂上可根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开展讨论，积极开动脑筋思考，从而培养积极思维的习惯和能力。
2、 要跟着老师的思路走。听课时，要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想、善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。
五、 敢于问 陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂上同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。
1、 只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都应勇敢地讲出来，请老师和同学们帮助评判。
2、 对不懂或不理解的问题，也要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解决这个问题的。绝对不能不懂装懂。
六、 勤于解 解，就是解题。每学习一个新知识都是为了用来解决新的问题的。对于课堂上所学的新知识来说，解题就是一种检验，又是巩固的需要。特别是数学课，如果只学法则概念，不进行习题演算，则无异于纸上谈兵。因此，课堂上对教师安排的一些练习题或小测验，不要马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩固知识，及时发现问题，进行知识弥补。
七、 重点记 记，就是记课堂笔记。“笔记”是人脑有效地外存储器，是人记忆能力的延伸。课堂上除了要专心听讲外，适当地做笔记，有利于理解和记忆所学知识，促进积极思维，增强听课效果。研究表明，做笔记的人比不做笔记的人在测验和考试时成绩要好得多。课堂上应记些什么呢？一般认为应记以下五个方面的内容。
1、 记知识结构。把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下...
如何指导学生提高听课效能使学生即学会又会学
初中生物现在是非中考科目，虽说有会考，成绩也与中考有关但毕竟所占分值太少，学生往往不够重视。但是生物课内容新颖，形象具体，生动实际，也容易引起学生的兴趣。我们必须充分利用其特点，发挥其优势，指导学生读书、预习，学会看书、提问。
一、专注教学目标。要让学生领悟每堂生物课的教学目标，认真地沿着老师的教学思路从知识、能力、思想认识三方面接受信息和感受诱导。
教师力图通过教学让学生一步步实现这些目标；作为学生，上课时应该集中注意力体会这些目标，并且尽力使自己一项项达到这些要求。
二、指导学生划出概念和名词术语，不使其模糊或混淆。如“关节的结构”中关节头、关节窝、关节面、关节囊、关节腔，虽然从字面上看比较相近，但各有位置，也各有作用。
三、记下疑点难点，教师应注意在课堂上的解释分析。如在学习“排泄”一章时，肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用学生大多难以理解，应指导学生在书上作一记号，上课时注意老师的演示、解释和分析，从而深刻地理解肾脏的功能。
四、抓住教学重点。一节课讲述的知识点不少，但每个知识点并不是同样重要。教学大纲对各个知识点分别提出了不同的要求。有的要求“了解”
，即要求对知识识记和识别；有的要求“理解”
，即要在了解的基础上，对知识领会、解释和说明；有的要求“掌握”
，即要在理解的基础上对知识初步运用、分析和重新组织。要求达到“理解”或“掌握”的知识点一般都是教师讲授的重点，是应该首先学好的。教师上课时会体现这些不同的要求，学生应在教师的影响下学会区分重点和非重点，以便把最基本的内容学好。
五、掌握基本观点。生物课本中贯穿着许多辨证唯物主义的生物学基本观点，在听课中学生应该注意教师是怎样运用这些观点去统率教材的，是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。例如在《循环系统》一章的教学中，注意教师如何分析三种血管的结构，特别是毛细血管的结构如何与功能相适应，在讲“心脏”这节时，就应该学习教师分析结构的方法，去考虑心脏的结构如何与它的功能相适应，并且学会联系功能去记忆其生物体的各种结构，就非常容易而且又不易遗忘。
七、正确处理听课与记笔记的关系。教师的文字板书、图示表解等，都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭籍它们来反映知识的要点，体现知识的内在联系，所以这些都是学生应该记录的。但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考，课上应把主要精力放在听老师的讲解、点拨和学生自己的思考、质疑、领会问题上。如果两者发生矛盾，应以听懂课为目的，可以暂时不记，留下空白处，或作一记号，课后再去回忆、补充、整理。最好将笔记本的每页对折一下，左边记课堂笔记，右边专留给课后整理笔记时补充。
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