[培养孩子的音乐欣赏能力]心理学家告诉人们，动作是幼儿认识活动中起最重要作用的因素。在孩子欣赏音乐这门看不见、摸不着的“神秘”的听觉艺术时，可否请动作帮忙，较快地使他们认识音乐、感知音乐，提高音...+阅读
音乐无处不在，其魅力上无穷的。当我们快乐的时候，听听音乐会增添愉悦的气氛；当我们伤感的时候，听听音乐会缓解我们的情绪；当我们孤独的时候，听听音乐会觉得独处也是件美妙的事；当我们……
达尔文说：“欣赏和创作音乐是人类最神秘的才能之一。”音乐之魅力，音乐之起源，音乐欣赏之机理，此三者均包含着未解之谜。
音乐之魅力无穷！美国著名歌手“猫王”埃维斯·普利斯莱（Elvis Presley）登台演唱，听众为之疯狂，他的歌迷数以千万计。
哈佛大学的心理学家品克（Steve Pinker）认为音乐之魅力是偶然的，它与进化无关。他说：“音乐听觉的奶酪蛋糕，它激发出快乐，就像奶酪蛋糕激发味觉一样。”这是肤浅之见，蛋糕再怎么美味，也不会像猫王歌声那样倾倒众生，更不可能像进行曲那样使人热血沸腾。另一些科学家认为音乐之魅力并非偶然，而是生物长期进化的结果。这就涉及音乐之起源，达尔文认为：人类祖先在掌握语言以前，就力图用音乐的音调和韵律互相取悦；音乐源于求爱，与动物最强烈的爱欲密切相关。
不禁使我想起《诗经·关睢》：
关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
达尔文和两千多年前中国民间歌手不谋而合。英雄所见略同！
……
音乐之谜一旦解开，当然是重大的科学突破，对文学艺术也会有所启迪。以诗为例，唐诗之魅力逾千年而不衰，与其韵律和抑扬顿挫的音乐性有密切关系。这一点很值得新诗探路者参考，看来诗的形式不管怎样翻新，韵律及音乐性决不能丢。
如何对学生进行音乐能力培养
每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。音乐教bai学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。
一、听觉能力的培养通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声du音，提高学生听觉的选择性和敏感性。
二、视觉能力与唱歌技巧的培养在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。视奏也同样zhi要“一目数行”。这都要坚持培养学生的速视能力。在教学中，还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能dao力。教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯串到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要内一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发学生兴趣，提高学生的视谱能力。容...
怎样上好音乐欣赏课
随着社会的发展，音乐教育日益受到人们的重视。音乐欣赏是音乐教学中的一个重要内容，通过音乐欣赏教学可以培养学生对音乐的兴趣，发展学生的音乐听觉能力、记忆力和想象力，更有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。那么怎样才能提高欣赏课的教学质量，使学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，全身心地投入到音乐欣赏活动中呢？在这里我谈自己的几点看法。一、引导学生参与音乐实践活动教学活动是一种双向的活动，应以老师为主导、学生为主体来进行活动，因此，教师应该积极引导学生参与，这是最关键的一点。音乐欣赏主要是要让学生听，从听中获取知识，激起兴趣。那么怎样才能很好地引导学生去倾听音乐呢？我认为可以采用讲故事和提问法来引导学生积极参与。
比如在欣赏《歌唱二小放牛郎》这首曲子时就可以采用这种方法。放牛郎王二小的故事是大家都比较熟悉的，听之前教师可先让学生回忆王二小的故事，让一两个同学简单地把故事内容说一说，以加深印象。然后告诉同学们，今天我们要欣赏的这一课就是把王二小的故事用歌曲的形式讲出来，它和我们以前学习的《歌唱二小放牛郎》又有什么不同呢？在听的时侯学生就会集中精力认真地听。
求问谈谈如何培养学生的音乐感受能力
音乐做为人类的第二语言有别于其它学科，音乐中蕴含着道德哲理和丰富的情感体验，它是通过音 符、旋律、节奏来表达思想和情感的，没有一定的感受 力，就无法理解作品的主题。因此，要培养和训练学生 听音乐的能力。 乐感是个体感受音乐特点的反映过程，是人们对音乐的感受能力、想象能力和表达能力的综合反映。所谓音乐感受力就是依靠视觉和听觉对音乐的美、对音乐的情感、对音乐的内容有所感受。也就是指在听音乐的时候，不仅能感受到音乐的 高低、长短、还能体验到音乐所反应的情绪和思想感情 并与之产生共鸣的一种能力。也就是说通过每一首乐曲、每一个音符传递到聆听者的心里，每聆听一次就受到一次感染，增加一次记忆和联想，越是熟悉的音乐， 也就越能唤起人的美感，这就是为什么好的音乐总叫人百听不厌的道理之所在。那么又如何培养学生的音乐感受能力呢？
一、 培养学生对音乐学习的兴趣 兴趣是一个人对某种事物的积极态度。学生对音乐的学习兴趣、愿望是他们愿意学习、认真学习音乐的先决条件，也是学生的乐感得以提高的重要前提。如果学生对自己所学的音乐专业充满好奇与兴趣，那么他就会通过各种途径来了解音乐专业的相关知识与背景，同时在对音乐专业相关知识的不断积累的过程，学生的成就感得到满足、乐感得到极大地提高，从而促使学生在音乐专业的学习上有了长足的进步；相反，如果学生对自己所学的音乐专业充满厌烦感、排斥感，那么他将会在音乐专业的学习中被自己对音乐专业相关知识的排斥感所影响，使他在学习过程中学习效果无法得到满足感、成就感，而且在不断的挫折体验下，学生的音乐素养、乐感的发展也将受到一定的阻碍。二. 通过聆听音乐，谈出感受，培养学生的音乐感受能力 古人云：凡音之起，曲人心生也.人是在有了情感后才要去歌唱的.当人们用语言不足以表现 自己的情感时，才有了用音乐来表现自己情感的愿望.当人们有了表现情绪的强烈愿望时，才开始让他们聆听音乐.教师要有目的地选择音乐让学生聆听。当我们快乐时，用高亢明快，节奏活泼跳跃 的声音来表现愉快的情绪；当我们忧伤时，低沉阴暗，节奏缓慢的声音表达我们伤感的情绪. 通过聆听音乐，使学生对音乐具有敏锐的感受能力. 在教学中，教师的启发诱导是打开学生感受音乐的心灵的钥匙。调动学生的积极性是诱发学生学习的动力，教师要求学生把对音乐的内心感受用语言表述出来，这是一个更为积极的思维过程。此外，此外还要启发和鼓励学生用动作、歌声、乐声尽情的抒发每个人对美的感受。例如在《梁祝》一课中，我让学生先感受音乐，再让学生说出音乐速度的变化，说出是由什么乐器演奏的等。学生的语言越丰富，感受音乐、理解音乐就越深刻，体验音乐形态和音乐情感的音乐智能水平也就越高，表现音乐的能力也就越强。
三、通过歌唱抒发美好情感，培养学生的音乐感受能力 教师在培养训练学生甜美圆润、清新流畅的歌唱的同时，更重要通过歌唱进行美感教育，通过歌唱抒发美好的情感。
1、 指导学生理解歌词内涵 在学习歌曲时，教师首先抓住歌曲的讲解，给学生的思维和想象留有余地。因为歌词是抒发情感的基础，把握歌曲的主题基调、风格、情绪、能增强学生对歌曲的了解程度，培养感受能力。再就是从听入手，反复听赏歌曲，在反复听唱的基础上，逐步感知出歌曲的节奏、节拍、速度、力度等，了解歌曲的内容及表达的情感，然后，再通过教师的指导，熟悉演唱的歌曲。唱会一首歌，并不等于唱好一首歌，歌曲的艺术处理也是非常重要的。一是引导学生把握歌曲的情感和风格，二是要教给学生运用音乐的表现手段。新歌学习时，教师做到歌曲主题向学生讲清，演唱风格讲透，教师应富有激情的教态，有利鼓励学生的情绪，为演唱创造打下了良好的基础，使学生都产生跃跃欲试之感。从而使演唱达到艺术感染的升华。例如，学习《国歌》是，告诉学生国歌是中华民族的象征，它号召全国人民为保卫祖国前进，歌词具有强大的感召力。学生们在理解之后，就会带着一种庄严而自豪的情感去演唱，声音坚定、有力。
2、 分析音乐表现手段 首先教师要做到感性的示范。声音是看不见，摸不着的。歌曲教学时，我总是做到先范唱、后欣赏，为的是让学生听到老师的声音，这样，即亲切又直观，有感召力，能沟通师生的情感，使学生既能学到知识，又能得到美的教育，使他们身心感到愉快。第二欣赏增强美感，培养想象力。欣赏各类中外优秀声乐，器乐作品，对于开阔学生的音乐视野，提高审美、感受、理解音乐的能力，培养高尚情操起决定作用，它是通过听觉激起听者在情绪上的共鸣而使人产生各种联想的。欣赏中，首先要听，让学生完整听一遍音乐，给学生思维留下一个完整的艺术形象。把学生带进乐曲的意境，从直觉感受到乐曲的情绪，培养独立理解能力。例如，教唱《采茶舞曲》时，让学生听音乐看风景想像歌曲描绘了一种什么样的画面？从学唱旋律开始，就要求学生在欢快的旋律中感受与联想，然后引导学生把自己的感情充分的表现出来。在学生想象的基础上懂得音乐就象...
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