[在数学教学中加强学生反思能力的培养]刘树云 ] 前段时间，通过小学数学网络培训平台，观摩了余振兴老师的几节课，在他的讲座 与余振兴老师一起做研究 中 问题解决的教学建议 里，提出要加强学生的反思能力的培养。《数...+阅读
【摘要】：职业高中学校计算机教育要注重实践能力，才能适应社会经济发展的需要，提高职业高中学生的竞争能力。对这些具体的教学方法的改革，广大教师有着许许多多宝贵的经验，同时仍在进行着不懈的探索，这需要大家进行广泛的交流，取长补短，以促进教学改革的不断完善来有效提高学生素质。【关键词】：计算机 教学 实践能力 素质教育 培养中等职业教育的计算机专业的学生，应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分，而现在职业高中计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节。因此，计算机专业的设置和课程的设置，应该得到足够的重视，进行必要的调整和改革，才能使通过职业高中计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力，使职业高中的计算机教育事业更加蓬勃发展。根据多年的教学经验，总结了如下几种切实有效的改革方法：
一、授课方法的改革现在多数计算机的课程的教学基本上仍然沿袭传统的授课方法：板书+讲解。由于现在的计算机各种软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：演示+操作+讲解（即边讲边练）的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。我校近年通过实践尝试收到了较好的好效果。
二、实践能力的改革1.实践能力的教学。无论是计算机基础应用课程还是程序设计专业课程，上机操作都是非常重要的环节，不经过大量上机操作，就不可能真正掌握计算机知识。相对于传统的教学，利用多媒体电子教室进行上机操作教学也具有很大的优势。以往，教师在上计算机实验课之前，先要“讲实验”，即把实验内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决，教师还必须强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表。这种教学方法讲解和实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，教学效果往往不很理想。利用多媒体电子教室，完全可实现教师讲解和学生实际操作同步进行，教师通过操作计算机，直接向学生展示操作效果，学生即可模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生，这样，可使学生很快掌握计算机的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，最大限度地减少误操作，是学习计算机操作的捷径。2.实践能力的培养。对于职业高中计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想，在课程设置上，注重社会实效，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养，知识面不要求太广，但一定要突出专业特色。比如：计算机工具软件应用、微机的安装与调试等课程的开设都突出专业特色，也突出强调学生的动手实践技能。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆目前计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差，主要原因是上机实践的时间偏少，实验设备档次不够，以及教师实践指导方法的缺陷等。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，一定要注重学生实践能力的培养。每个在校学生每周平均上机时间数不少于8课时，上机总机时不少于500课时。在课时安排方面，实践课时与理论授课课时为5比5或6比4。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。
三、计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。实施素质教育的教学方法应具有以下特点：首先，素质教育的教学方法应充分调动学生的积极性，变“要我学习”为“我要学习”；其次，方法要因内容和教学对象的不同而异，例如对于基本理论，教师应通过细致、透彻的讲解进行教学，而计算机使用技术方面则必须由学生通过实际操作的形式来掌握；第三，必须培养学生的自学能力；第四，必须培养学生的创新意识。为此，我总结了如下几种提高计算机素质教育改革的方法：1.运用归纳和比较，培养学生打下坚实的基础。基础知识是学生学习计算机的第一步，掌握得是否扎实，会影响日后对其他内容的学习。所以，作为起主导作用的教师，课下要更加精心地备课，讲课时要精练，并且，要及时引导学生对相关知识进行归纳、总结和比较，加强各部分知识的联系，加深理解。2.培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情。有没有学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键。我认为案例法和讨论法是培养学生兴趣的行之有效的两种方法。以讨论法为例，就是利用课堂时间，让学生分组讨论解决学习或上机的一些问题，教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践从而得出正确答案。在实施时，分组很重要，男女学生的比例以及善于言谈者与不善言谈者的...
如何加强自身考核评价
展开全部员工绩效考核方案参考
一、目的
1、为了更好的引导员工行为，加强员工的自我管理，提高工作绩效，发掘员工潜能，同时实现员工与上级更好的沟通，创建一个具有发展潜力和创造力的优秀团队，推动公司总体战略目标的实现。
2、为了更确切的了解员工队伍的工作态度、个性、能力状况、工作绩效等基本状况，为公司的人员选拔、岗位调动、奖惩、培训及职业规划等提供信息依据。
二、适用范围 绩效考评主要是对全体正式员工进行的定期考评，适合公司所有已转正的正式员工。新进实习员工、竞争上岗的见习员工、转岗、晋升、降职等特殊阶段员工的考评另行制定，不适合此考评，但可以引用绩效考评结果的客观数据信息，作为决策的依据。
三、考评分类及考评内容（考评结构图见附表1和附表2） 根据考评岗位不同，分三类：一线员工、机关职员、管理人员，分别进行绩效考评，三者的考核范围和侧重点不同。
1、一线员工绩效考评
（1）一线员工包括：营业员、总台服务员、礼宾员、收银员、旧金回收员、顾客关系员、交易员等在卖场工作的普通员工；
（2）一线员工半年考评一次，每年底综合考评一次。
（3）考评方法有：百分考评汇总成绩，顾客意见调查意见汇总，典型事件加减分，对工作完成情况进行评定，民主评议、销售完成率、工作计划完成和工作目标达成评定等
（4）品行考评（占绩效考评总成绩的30%） ①行为品格（10%）：百分考核记录情况考评员工遵章守纪 星级服务规范履行情况、顾客意见调查结果汇总考评员工服务行为，顾客表扬加分，顾客投诉扣分。满意加1分，不满意减1分 （注意：因调查次数多少不同，加减分不机率不等现象，为此要记录调查次数折平均折合后才具有可比性） ②工作态度（10%）：迟到、早退、事假、加班等考评员工出勤、加班情况；每一次扣一分或每请事假一天扣一分，病假不扣分，为更好地完成工作主动加班一次加1分，任劳任怨服从计划外工作安排一次加1分。 合作精神非曲直各项工作任务协作配合性尤其是临时性工作任务主动积极承担加1分，无故推卸减1分（典型事件加减分，或定期进行民主评议） ③精神面貌和心理素质（10%）：员工日常言行表现，如是否主动为公司声誉作正面宣传、是否正确理解并宣传公司政策考评员工是否热爱公司，是否支持公司的各项政策方针。（关键事件加减分） 员工的日常工作状态，对待同事的态度考评员工的精神面貌和心理素质。（针对典型事件加减分，或定期进行民主评议，要防止只扣分不加分，防止对不良行为过于敏感而对积极优良行为却感知不到） 注意：品行考评分数记录只累计，不在日常工资表中直接体现，只作为考评本期考评原始数据依据。各部门主管在记录员工日常表现时一定要分清，不要重复奖惩。
（5）业绩考评（占绩效考评总成绩的70%） ①销售业绩（40%）：平均销售任务完成率；换算成40分制。 ②工作职责履行情况（10%）：有失职行为减分，按要求高效高质量完成本职责工作或其他临时性工作加分。不间断记录，每月评一次。半年汇总一次并进行完全评定一次。（要多奖励，多加分，多给员工肯定鼓励员工不断能力提高工作质量和效率） ③临时工作任务执行情况（10%）：交给员工的临时性工作任务执行效果，由任务布置人负责评定，每次大型活动或任务结束评一次，或每月部门主管评一次。（依据04年下发的《关于大型活动组织的规定和要求》对所有参与活动组织工作的人员进行表现记录） ④业务技能测试（10%）：部门组织的各项较重要的考试和测试成绩，换算成百分制平均分。（由部门出题、组织，人力资源部监督执行。测试成绩人力资源部备案） 注：非营业员岗位：“工作职责履行情况”占30%，“临时工作任务执行情况”占20%，“业务技能测试”成绩占20%。
2、机关职员考评
（1）机关职员包括总办、财务、企划、人力四部门的主办级以下人员（不含主办
（2）机关职员半年考评一次，一年综合考评一次。
（3）考评方法有：百分考评汇总成绩，典型事件加减分，对工作完成情况进行评定，民主评议、工作计划制定及完成、工作目标确定及达成评定等
（4）品行考评（占绩效考评成绩的25%） ①行为品格（5%）：从百分考评记录考评员工遵章守纪 从言语行为等典型事件考评员工职业素质 ②工作态度（10%）：迟到、早退、事假等考评员工出勤情况；每一次扣一分或每请事假一天扣一分。为积极完成工作，自觉主动加班加点，一次加1分。 合作精神各项工作任务尤其是临时性关键工作任务时的协作性和配合性，如主动积极承担更多工作加1分，无故推卸扣1分（典型事件加减分，或定期进行民主评议，扣分时要考虑员工实际工作情况） ③精神面貌和心理素质（10%）：员工日常言行表现，如是否积极主动为公司声誉作正面宣传、是否正确恰当地宣传公司政策考评员工是否热爱公司，是否支持公司政策。（及时、自觉、主动为公司声誉、方针政策作正面宣传加1分，反之加语言不录使公司声誉爱损扣1至2分） 员工的日常工作状态，对待同事的态度考评员工的精神面貌和心理素质。 考评方法：针对典型事件加...
如何提高中职计算机专业学生实践能力
优化教学模式是提高学生实践能力的有效手段 学生上机实践是培养和提高实践能力的必要环节，就课程授课时间上来说，必须合理的分配理论与实践课的课时比例，做到重理论强实践。 实践过程中强调以学生为主体，但并不能只限于学生自己实践。在教学过程中，教师要精心设计问题情境，适时评价，使整个教学形成师生、生生的互动过程。如：在讲授 PhotoShop图像处理时，可以同时展示原图片与处理好的图片，让学生经过对比自己发现它们的不同，激发兴趣，进而主动的想要掌握相关技术。在课堂中，教师引导、大家相互讨论、不断实践，探索图片处理的不同方法，最终制作出精美的图片。整个教学形成 “ 学生自发生疑—主动质疑—研究解疑—全程参与—延伸学习” 的过程。 在教学方式的选择、运用上，必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣，教师可以根据不同课程的特点，采用多种教学方法。如：计算机网络技术教学中有很多难以理解的原理、概念，教师可以使用“ 先实践，后理解” 的行为导向教学法。在局域网的组建中，先让学生按照老师的操作过程，有步骤的完成任务，在实际操作中再结合书本上的知识去理解交换机、路由器等的原理及作用，达到更好的教学效果。 在教学辅助设备的使用上，除了可利用计算机多媒体、屏幕、投影、网络等教育手段代替传统的粉笔和黑板，也可引入微课堂、反转课堂等，教师作为学生的协作者，使学生成为解决问题的主人。 三、探索有利于学生发展的评价方式及考核方法是提高学生实践能力的保证 传统的“ 笔试” +“ 机试” 的考核方式，已远远不能满足现代社会的发展和行业的需求。对考核方式进行改革创新，灵活地设置考场和考核方式，让考核真正适应学生、适应企业。
1、基础考核与能力考核相结合 实践能力考核可以分为基础考核和能力考核两种。实践基础考核，主要考核学生基本操作和对课程内容的理解程度。实践能力考核，评价学生的学习能力和创造能力，以课程设计作为考核依据，根据学生对课题完成的程度、设计的效果和创造能力进行评分。
2、团队合作、因材施考 教师可以结合生活实际将所学的内容规定为多个不同的任务，学生可以根据自己的特长、爱好，自由组合形成小组，自由选题。如：喜欢计算机组装与维修的同学一个小组，能够将有问题的机器经过检查、调试，排除故障，使之正常运行就算完成考试。喜欢网站建设的一个小组，成员根据自身特长分工协作完成资料收集整理、版面设计、图形图像处理等操作。这种考评方式不但将所学的多门课程进行整合，而且还根据个人特长充分挖掘学生潜力，增强学生的团队协作精神。
3、重视职业资格证书的导向作用 实践能力也可结合职业认证考试来实现。职业资格证书是国家劳动部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，体现着实践能力的社会和岗位评价，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。我校每年都要组织学生参加国家劳动部的办公自动化考试，教师根据考试内容有目的的对学生进行强化培训。学生的学习兴趣浓厚、掌握好、考试通过率高，为就业提供了一定的保障。
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