[在课题的研究和实践与反思中成长]有专家认为教师专业成长的重要途径是 课题研究 ，我认为说的非常有道理，因为课题研究能促进教师职业修养的提高；能潜移默化地转变对教师专业技能的要求；有助于教师转变教育角色；更...+阅读

一、从体育自身所拥有的美看实施美育的可行性 体育自身有其不可比拟的美。美的运动能使人感受到令人心情舒畅的运动节奏，体验到成功的喜悦和创造的愉快，品味到生命的活力与生命的节奏，领悟到人生的真谛，认识到人的本质力量。在原始社会，体育和艺术是共生的，体育与音乐、舞蹈之间没有明确的界限。人们熟知的“熊经鸟伸”的导引术，华佗的“五禽戏”，既是模仿动物形态和动作的表演、娱乐，又是健身的医疗体育。

现代体育越来越具有观赏性，一场高水平的球赛可以调动人们的情感变化，一场优美的冰上舞蹈、水上芭蕾、自由体操等以健美的身材，优美的动作和造型，以及伴奏的音乐等方面，涉及若干美学问题，引来众多的爱好者叹为观止，大量的实践表明，体育运动中存在着大量美的信息，它们陶冶人的情操，净化人的心灵，启迪人的智慧，提高人的思想境界。

每当奥运赛场冉冉升起我们的国旗，一种兴奋激动，心潮澎湃，热泪盈眶，浮想联翩。的激情会在心中涌现，这些可以说都是体育美的魅力所在。这些也都是体育与美育相结合的典型途径。体育与美育的结合是开展美育的重要途径。通过这种途径，可以实现美育的诸多效应。这些效应主要体现在形体美、动作美、精神美、心灵美、行为美和协作美等方面。

所以在体育课中实施美育，利用体育自身的美，得当方法，是完全可以提高学生的学习兴趣和动作悟性以及理解能力的，也许开始时显得“山重水复疑无路”，待问题理顺后却会是“柳暗花明又一村”的。

二、当前体育课中影响美育实施的因素

1、教师自身的因素影响美育的渗透 在物欲横流，竞争激烈的世界上，丑恶与美好的事物总以各种形态，各种方式影响着学生。

丑恶事物对于只有不成熟审美观念的学生而言是岌岌可危的。在实施素质教育的今天，仍有个别体育教师在课堂衣不整、扣不系，却美其名曰“风度”。以散漫的态度对待教学，以粗俗的语言面对学生……长此以往，学生幼稚的心灵将被误导被扭曲。所以，体育课要实施美育教育，体育教师就必须要提高自身的文化修养及道德修养，在更高层次上展现自己对世间一切美好事物的追求，让自己的才华在教学实践中放出异彩。...

如何整合幼儿园体育活动与音乐活动幼儿园论文

1.课程整合的基本理解。 1.1 整合的界定。整合从哲学的角度上说，是指由系统的整合性和系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分的因素成为一个新的统一整体的构建和虚化过程。整合的实质是采用各种有机结合的方式，使教育系统之中分化了的各要素及内部各成分之间有机联系，核心是课程价值的整合理念。 1.2 课程整合的范围。 1.2.1 把一日生活看做是一个教育整体。幼儿的一日生活包括了多种多样的活动。这些活动可以大致区分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动。这些活动在幼儿的发展中具有特殊的价值，也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。因此，幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用。

在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活成为一个真正的教育整体。 1.2.2 在现实的、多样化的活动过程中实现整合。真正的整合在现实的、多样化的活动中加以实现。首先，要注重对活动的开发创新。在了解幼儿需要和兴趣的基础上，鼓励幼儿自主选择、主动参与，避免只站在领域知识的基础点上，无视幼儿的需要和兴趣，选择和组织活动的现象。其次，注重活动目标、内容和方法等的生成。把计划的目标、方法、内容、形式及手段等非计划的、即时性的目标、内容、方法、形式及手段整合起来。师幼不断发现新的活动线索，并把活动不断引向深入。 1.2.3 注重教育内容的整合。教育内容的整合主要体现在三个方面：一是领域内的整合，即领域内相对独立的内容尽可能相互联系，有机结合。

二是领域之间的整合，即不同领域之间的整合。三是超领域的整合，即综合课程。在此，我们着重探讨领域之间的整合。 领域是对课程内容的相对划分，领域的划分必然要割断不同领域间某些固有的联系。我们在课程设计和实施的过程中，要注意恢复不同领域间新的、更多的联系线索。这种联系的发现和利用是更大的整合性功效。领域之间的整合有多种水平，有两个领域之间的整合、多个领域之间的整合；有领域之间的零星联系、多点联系和密集联系。 2.音乐活动与体育活动的整合策略。 2.1 目标的整合。目标整合是教育整合的基础。目标整合直接影响教育内容和方法的整合。 《纲要》指出：“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

”在此，以《纲要》中艺术领域和健康领域的目标为依据，以幼儿健康发展为核心，从动作技能、情感态度两方面对幼儿园音乐活动和体育活动目标的整合作一点探讨。 2.1.1 动作与技能健康发展：动作协调、灵活，发育正常，体质增强。 2.1.2 情感与态度健康发展：喜欢并主动参与各项活动（包括音乐活动、体育活动），有自信心；能初步感受生活和艺术中的美，并能大胆地表现自己的情感和体验。以往的音、体活动都过分注重技能技巧的训练、过分注重结果，用一把尺子衡量所有幼儿，结果压抑了很多幼儿的想象力和创造意识，以致幼儿失去对活动的兴趣。现在的音、体活动目标更注重幼儿积极情感态度的培养，通过创设情境，让幼儿喜欢主动参与活动，并积极表达自己的情感体验，更加人性化了。

2.2 教育内容的整合。音、体活动内容各有特点，但也有相通之处。整合主要表现在使它们之间产生有机联系，甚至可以突破领域这一内容组织形式。音乐活动主要包括唱歌、韵律活动、打击乐、欣赏四项内容。体育活动主要包括动作技能、基本体操、队列队形、形体训练四项内容。音乐活动注重幼儿的审美体验，体育活动关注幼儿的运动体验，力求使它们之间互生互补、相互融合。例如，在体育活动中渗透审美教育内容，让幼儿感受到体育运动是力与美的结合；也可在音乐活动中锻炼幼儿体能，提高幼儿的柔韧性、平衡能力等。韵律操就是韵律活动和基本体操相结合的产物。 2.3 教育方法的整合。音乐学习活动的基本方式是体验和表现。所以在音、体活动中应给幼儿充分的体验、感悟和表现空间，这样才能引导幼儿有所思、有所感、有所悟，才能在活动中大胆地表现自己的情感和体验。

下面简单说明两种整合方式： 2.3.1 听音乐进行体育活动，如：听音乐追逐跑。 2.3.2 动作联想。儿童通过模仿海军作队列练习想到歌曲《小螺号》。 音乐活动和体育活动都淡化对知识、技能的传授，强调以儿童生活和体验为中心，自由表达体验和感受。我认为，不是不教技能技巧，而是在适当的时候以适当的方式教给孩子。在幼儿有需要时融入技能技巧教育。有些技能技巧不一定是幼儿当前的需求，这就需要我们寻找教育契机，把要求幼儿学习的内容转化为幼儿的需求。另外还可让幼儿通过同伴间的分享、交流，互相学习技能技巧，最终提高自己的表现能力。

如何在体育教学中渗透美育的研究

审美教育是德育工作体系的构成环节，是实施素质教e799bee5baa6e58685e5aeb931333337383332育不可或缺的一个组成部分。笔者在平时的体育教学中寻找美育的切入点，发挥体育教材美育特点，形成正确的审美观与高尚的审美情趣，促进学生全面和谐的发展。

一、运用美的语言，营造温馨之美。 美的语言并不是唯砌华丽词藻的空洞之语，一切凸显学生主体性，弘扬学生个性，促进学生发展性的教学语言，都是美的语言，都应该是我们所积极倡导和努力付诸于实践的。例如：你真棒！能有这么大的进步，老师为你感到高兴！试一试，相信你一定成功！等等这些富有激励性的语言；你觉得这节课对自己的表现怎样？你有什么收获？等这些富有反思性的语言都是美的语言。在激励和反思的语言氛围中，学生的情感和潜能得到激发，表现得到鼓励和欣赏，从而使学生主体性与创造性的空间得到最大限度拓展。

二、创设美的情境，感受学习之美。 创设美的教学情境就是通过创设生动具体且富有美感的教学场景，激发学生的兴趣，从而达到情景交融的教学效果。在具体的教学实践中，我们可以创设生活情景，主题情境等，如“小青蛙学本领”、“学解放军叔叔”等等，还可以通过器材摆放和音乐伴奏等方法创设美的情境，如在技巧教学中，可以将垫子摆放成“口”字形等各种美丽的图案，用直觉唤起学生的美感。在一年级的爬行教材时，教师可以播放各种动物的叫声，边模仿，边学习，学生可以更快地掌握动作技能。

三、展现美的动作，体验举止之美。 教师在教学时，示范要生动逼真，给学生美的感受，进而产生美的追求。在课堂上，有时可以请动作完成好的学生作示范，引导学生互帮互学，把老师教的动作加以消化。在教学中，应重视提高学生的审美能力。如在三年级前滚翻教学时，教师示范动作得体，动作准确，熟练优美，轻松自如，能给学生建立优美的形象，引起学生心理上的连锁反应，这样既消除恐惧心理，又能激发学生跃跃欲试的决心。在示范练习中，教师不时提醒学生：“哪个同学动作最美？”这样既发挥学生的积极性，又提高体育课的教学质量。...

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