[男生与女生]活动目标：1、学习用调查统计的方法，了解班级男生和女生的人数，并在表格中记录。 2、初步了解统计图表的意义。 3、注意倾听、思考并理解同伴，能从不同角度对表格上相关数据进行...+阅读
首先说说为什么使用反应时指标，认知心理学的因变量指标通常是两个：反应时和反应正确率。而反应时指标基于的假设是：加法反应时和减法反应时，还有开窗实验。总的来说认知心理假设信息加工过程是序列加工的，如此反应时可是作为一个外界因素，用来推导信息加工过程。关于连续的心理旋转实验，我知道一个非常典型的实验，具体过程是：让被试加工一个字母，如R，被试需要把字母进行旋转任务，然后在一定时间间隔后，给被试呈现刺激词，让被试判断这个刺激词与被试加工的字母是一样的。简单而言这个实验假设被试是心理旋转是连续的，那么当被试把表象旋转到一个任意的角度时，给被试呈现一个与这个表象角度相同的图片，被试对这个刺激反应将更加迅速。
结合上面的实验而言，被试是否真得感受到连续的进行心理旋转，这个需要结合实验假设和实验设计来说的，因为心理旋转的时间非常迅速，人无法感觉到自己旋转是渐进式的还是连续的。...
心理旋转实验表明表象的什么性质
(1)表象这一心理现象是客观存在的，是可以用科学的实验方法证明的.心理旋转的实验恰恰证明了表象的存在，并非像行为主义心理学所断言的那样，外界刺激传入大脑，就如同进了黑箱子，人们无法知道头脑是怎样活动的.也不像机能主义心理学那样，单凭被试者的内省报告就来分析人的心理活动.认知心理学用实验进一步揭露信息在大脑中进行加工的过程.（2）证明了表象是物体的抽象的类似物的再现.在没有刺激呈现的情况下，头脑中出会对视觉信息和空间信息进行加工.表象是真实物体的类似物，它是以观念的形式存在于头脑中的，它具有 直观性. 大脑对表象的加工操作类似于对真实物体进行知觉时的信息加工.事实上，心理旋转正是真实的物理旋转的一种类似物.只不过表象是这种实物旋转在头脑中的复现而已，并且复现时不受任何感觉通道的束缚。
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实验心理学中的声简单反应时的研究说明
反应时法
（一）反应时概述1）反应时的含义：不是指执行反应的时间，而是指刺激施于有机体之后，到明显反应开始所需要的时间；反应时实验的基本原则：准确--速度性权衡；反应时的开端：德国天文学家，贝塞尔提出人差方程：B-A=1.233秒历史研究：赫尔姆霍兹，成功测定蛙的神经传导速度为（26m/s），人的神经传导速度60m/s，将反应时正式引入心理学的是荷兰心理学家唐德斯（ABC减数法），之后斯腾伯格又提出了加因素法；因此，第一阶段：以减数法为核心（ABC时期）第二阶段：以加因素法为标志（新时期）反应时的种类A反应时：一个反应仅对应于一个刺激，当一个刺激呈现时，就立即对其做出反应这种反应时间也称作简单反应时间B反应时：多个反应，各自对应事先所规定的那个刺激进行反应测得的反应时间包含简单反应时、辨别时间和选择时间C反应时：一个反应，仅对应于多个刺激中的那个事先规定好的刺激，对其他刺激的呈现不需反应测得的反应时间包括简单反应时和辨别反应时
（二）反应时的影响因素： 分为外部因素与机体因素：其中外部因素分为：刺激方面的因素；环境方面的因素；实验仪器的因素；刺激方面的因素：
（1）刺激呈现的感觉通道的性质，一般而言：触觉的反应时<；听觉反应时<；视觉反应时
（2）刺激的物理特性：刺激物的形状大小，颜色，等属性都会影响反应时的产长短；
（3）刺激的物理特性的复杂程度：刺激物体是平面的还是立体的，是简单的还是复杂的等等，也会影响到反应时；
（4）刺激呈现的位置：在显示器屏幕的中间还是两侧，是视野中心还是边缘；
（5）有无线索提示，以及线索与刺激的相容性：当有线索存在时可能会加快刺激的反应速度；环境方面的因素：比如噪音的影响，光线，通风情况等都会对反应时造成影响；实验仪器：实验仪器的准确性与可靠性也会影响反应时的测量；主观因素：感觉器官的适应水平；被试的注意和准备状态；练习效应；被试的动机与态度；年龄因素及个体方面的差异因素；被试的身心状态，比如药物，疾病的作用；
（三）反应时技术减数法： 减数法的原理： 减数法的实验逻辑：如果一个作业包含另一个作业所没有的某个特定的心理过程，且除此以外两者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需要的时间；减数法的应用：证明心理旋转的存在；证明短视记忆的视觉编码；加因素法： 加因素法的前提：人的信息加工过程是系列进行的而不是平行发生的；人的信息加工过程是一系列有先后顺序的加工阶段组成的。 加因素法的实验逻辑：如果两个因素有交互作用，那么它们是作用与同一加工阶段的，如果两个因素之间不存在交互作用，即是相互独立的，那么它们作用于不同的加工阶段；加因素法涉及的反应时实验： 斯腾伯格曾借助加因素法揭示了短时记忆信息提取过程的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段（测试项目的质量）、顺序比较阶段（测试项目的数量），决策阶段（反映类型）和反应组织阶段（反映类型的相对频率）。 （刺顺决反）开窗实验是由汉密尔顿（Hamilton） 和霍客基（Hockey）提出的；从他们的实验中可以看出字母转换作业的三个加工阶段：编码阶段（从按键看到第一个字母到出声转换），转换阶段（出声转换所需要的时间）和存储阶段（从前一个字母转换结束到按键看见下一个字母）；反应时的新进展序列反应时：内隐学习的新的研究范式；内隐联想测验：是由格林沃尔德（Greenwald）提出的；内隐联想测验的各种变式： Go/No-Go测验： 采用信号检测论的辨别力指数d'为指标；外在情感性西蒙任务： 米尔克和克劳尔（Mierke&Klauer）。
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