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（一）抓住写作中的情感纽带

教师在学生平时的写作训练中，要注重情感的引导，其作为写作训练的关键所在，能够给学生的阅读与写作起到很好的关联作用，并且随着学生阅读量的增加，学生在写作中会有更好的表现。通常学生在写作中，会进行审题、选题、收集材料、确定中心意义、设立大纲等多个步骤，如果将这些步骤与学生的情感进行融合，那么对于学生的写作来说会大有帮助。

通过教师在学生写作训练的情感引导，能够让学生对于平时的阅读训练以及语文学习中，拥有更大的情感投入，主动去体会相关学习内容的情感，从而加深学生在阅读中的情感深入以及学习兴趣。

（二）抓住写作中的兴趣趋向

教师在对学生进行写作教学中，在碰到一些比较偏的写作题目的时候，教师可以让学生进行相关资料的收集，并通过学生自己的研究进行创作，同时，要让学生对于其写作内容都要仔细的揣摩，不论是每个文字、词语，还是段落、排版都要细心的研究，这样不但加深了他们的写作经验，也通过有方向性的选题加深他们对于相关信息的兴趣。

比如在 看名人怎样读书 的写作训练中，首先其标题就具有着悬念性，并且其标题也和阅读有关。再者这篇写作训练需要学生自己收集材料，这样的问题会演变成学生对于名人怎样图书的兴趣。通过学生对于资料的收集，在到自己的创作，不但丰富了自己的见识，还完成了自己知识的积累。通过这种兴趣的趋向，也使得这种写作模式在提高学生阅读兴趣这一块有着很大的辅助作用。

其实，在学生平时的命题写作中，会不由自主的对题目延伸相关内容产生兴趣，进而使其对于相关内容产生阅读的欲望，这写作训练中培养阅读情感的一种表现

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