[小儿高热惊厥有碍智力发育智力发育]小儿高热常会引起抽筋，医学上称为高热惊厥。它是较常见的儿科急症。据统计，约有３％的儿童可发生高热惊厥，特别是６个月至３岁的婴幼儿。高热惊厥对身体有无危害、会不会遗留后遗症？这...+阅读

如今的为人父母者无不注意对孩子智力的培养，从小开发孩子的智力，对其进行启蒙教育显得格外重要。专家认为，对低龄儿童来说，智力启蒙最重要的是感知能力的培养和发展。 在对孩子智力的培养过程中，家长要让孩子多听多看多动手，以发展视觉、听觉、触觉。如观看各种玩具、物品的颜色形状，了解材质，分辨大小；多让孩子自己摆弄各种玩具和物品，主动获得各种刺激，激发感知的发展。 另外，家长要多和孩子说话和交往。这样既能促进听觉功能，还能满足孩子对情感的需要。让孩子听音乐可以发展培养听觉和音乐感受力。此外，各种声响玩具也是培养孩子听觉的重要工具。 家长还可以结合日常生活和一些简单的游戏，培养孩子的思维、想象、实践、创造等能力。

如通过找东西让孩子记住某些玩具物品的位置和认识家人的衣物等。通过模仿成人活动，在成人指导下处理一些简单问题，培养孩子的思维、创造能力。

如何开发幼儿的智力

智力的形成要慢得多，智力是先天和后天的合金。智力发展有一定限制，到一定时期停止。有的认为16岁是顶峰，有的则认为可达30岁。因此我们要及时地、充分地发掘孩子的智力。

（1）勤用脑、会用脑 人脑是人的心理器官，是智慧的物质基础，智慧与心理不能自然产生，需要坚持不懈的学习。 大脑皮质细胞有特异功能，一定数量的神经细胞往往构成好似“O”形的神经环路，许许多多神经环路组成相当复杂的神经网络体系，脑就通过这些网络体系实现它的功能。脑子里的神经环路，极少数是先天建立的，绝大多数是靠后天勤奋学习，实践建立和巩固的。因此，早用脑、勤用脑能促使神经环路功能的建立、强化现代科学还证明，人的一生中实际使用的脑神经细胞只占总数的四分之一到三分之一左右。 这说明大量的细胞还没有被启用，大脑的潜力还很大，不必担心会开发过度。 勤用脑、会用脑应注意以下几点： ①有计划地训练使用耳、眼、鼻、舌、身，它们是受脑控制和调节的五件宝。 ②科学地安排生活、学习和活动，保证足够的睡眠时间。2~6岁的儿童最少睡10~11小时，以保证消除疲劳，恢复活力。 脑最易疲劳，脑疲劳了会思维迟钝，注意力不集中，记忆力下降，勤用脑不等于搞疲劳战。 ③除睡眠外还应有“文化式的休息”，即丰富多彩的文娱活动。 ④交换脑力劳动的方式，例如计算、语言、音乐、体育、美术等娱乐方式、游戏交叉进行。 ⑤适应脑的活动节律。 不久前美国科学家发现人类的行为受到三种周期的影响，就是人从诞生开始，情绪、能力、体力分别存在28天、33天、23天的周期变化，每个周期中都有高潮期，精力充沛，情绪良好，思维敏捷，记忆力增强；低潮期体力疲劳，做事拖邋，情绪低落，判断力差，以及高潮期和低潮期之间的临界期三个阶段，每个人的周期也有一定差别。 另外，人的身心活动，每昼夜也有周期变化，其中大脑皮质机能，一般正常情况是北京时间上午9时达高峰，下午4~6时出现第二高峰。每个人都有特殊的规律\\'有人善于晚上学习，有的善于早上学，而大多数人则是混合型。家长可根据这些规律，安排好一臼的作息制度的活动，即可达到事半功倍的效果。 要发展智力，必须正确处理智力与知识的关系，运用恰当的方式，传授幼儿以全面的知识。如果仅仅引导孩子片面地学习某一方面的知识，而忽视其他方面的知识，则不仅不能促进智力发展，甚至会妨碍智力发展。传授知识不得法，也会成为智力发展的障碍。当然，练习甚至背诵也是很重要的，但必须有利于智力的发展。 在背诵中要注意材料的逻辑加工，内在联系，更好地发展记忆力，在熟练掌握的基础上，引起智力的量质变。

（3）发展语言能力 语言是人思维的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动的发展。没有语言的发展，就没有人的心理发展，更谈不上智力发展。1~6岁的儿童是口头语言逐渐发展的关键时期，许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都有良好的语言训练。 如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5~6岁前接受3~6门语言训练的，在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。 音乐、美术、故事都是具体形象的教育，它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们，它们是发展儿童智力的最有效方法。

（5）利用游戏开发智力 游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想像力、思维能力得到充分的发展。 ①充分认识家庭教育的重要性。家庭教育搞得好，可以开发儿童智力，为更好地掌握知识奠定基础，从某种意义上讲，人的命运几乎取决于家庭环境和教育。 ②不迷信遗传决定论。遗传素质对人的智慧发展是有影响的，但不起决定作用。“天才”不是生而知之，而是学而知之，是靠后天教育影响形成的。 如卡尔？威特生下来时先天素质低下，在其父母精心培养下，14岁大学毕业，16岁研究生院毕业，被柏林大学聘为大学教授。 ③不要拔苗助长。要从儿童年龄特点出发，遵循儿童智力发展规律，循序渐进，因势利导，不可超越孩子智力发展的可能性。 ④要有恒心。 人才的培养周期性长，不可一劳永逸，三天打鱼，两天晒网，是培养不出人才来的，必须持之以恒。同时，注意方法多样化的灵活性，不管多么好的方法，囿于形式绝不会收到好的效果。 ⑤智力发展与非智力因素的发展是不能分开的。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，作出较大的贡献。我国著名的数学家张广厚（中国科学院学部委员），他在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。 他曾说：“搞数学不需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智...

怎样开发宝宝的智力让宝宝更聪明

1，为幼儿创造合适的游戏运动环境，从游戏中促进幼儿动作和技能的发展。 2，培养幼儿的言语表达能力，2~3岁是口头语言发展的最佳年龄，应鼓励孩子大胆说话，引导他用语言表达自己的愿望、要求和感觉。多教孩子说歌谣、唱儿歌，这不仅可以训练幼儿的语言能力，还能训练他的音乐节奏感，培养艺术意识。 3，让幼儿多看、多听、多动手：智力开发总是离不开知识的掌握，而要获得知识，必须通过看、听、摸等感知活动。应让幼儿多接触自然和社会环境，多动手以亲身感知事物，促进智力发育。2~3岁的幼儿听故事时会听得津津有味，家长应抓住孩子好奇、求知的这一心理经常给孩子讲些有趣易懂的故事，这样可增长幼儿的知识。 4，启发幼儿多提问题、多思考：好奇多问是儿童的天性，有些孩子喜欢提问，这是思维活跃的表现，家长要耐心地用通俗易懂的语言回答，而不能敷衍了事；有些孩子提不出什么问题，家长应设法启发他们让他们自己提问，并站在孩子的角度，多提一些问题让孩子思考回答。

5，鼓励幼儿的创造精神：孩子在做游戏、搭积木时，应鼓励孩子的创造精神，引导孩子不重复别人做过的东西等，而帮助孩子自己想象着做，孩子拆弄玩具时，不要求全责备，因在“顽皮”的举动中，往往可能是创造力的表现。幼儿创造的欲望仅仅开始萌芽，需要家长、教师去发现、去引导，如完全按大人要求的模式做，则会抑制孩子的创造精神。

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