[如何培养宝宝的观察能力]宝宝对大自然的认识各有不同，如有机会常看各种不同动植物，天体、季节，气象等的互相关系，孩子们就会见多识广。经常利用节假日到不同的地方旅游，或到农村短期度假对宝宝认识大自然...+阅读
一、教育学生热爱生活，热爱大自然，养成良好的观察习惯。生活是写作的源泉，要求学生留心身边的事物，充分地感受生活，随时随地广泛地积累素材，做生活的有心人。同时，引导学生明白这样一个道理：观察是吸收，写作是表达；没有充分吸收，就无从表达；要想充分表达，就必须集中吸收。 这样，学生有了浓厚的观察兴趣，并懂得观察的重要性和必要性，就会自觉地进行仔细、全面、深入、系统的观察，观察的能力才会提高。
二、培养学生用多种感官感知事物。在观察中，不仅要求学生用眼睛看，用耳听声响，用鼻子闻气味，用手摸质地，用嘴尝味道，同时还要求用心想。 对不懂或不够了解的内容，要求向别人请教，或查字典及有关书刊资料，以使所观察的事物，在头脑中留下全面、具体、充裕、活生生的立体印象。
三、培养学生掌握正确的观察方法。
指导学生掌握正确的观察方法尤为重要，要让学生乐于观察，而且善于观察。 我的观察要求是：一要抓住事物的特点；二要按序进行；三要倾注感情。我训练、培养的方法是：分类指导、范文学习、实际观察与写作练习相结合。1。？观察静物。采用从整体到局部，或从上到下，或从主到次的方法（逆向观察亦可）。选用指导的范文是《长城》、《伏尔加河上的纤夫》、《少年闰土》、《我爱故乡的杨梅》等；相应的训练题目是《燕河大桥》、《一张彩照》、《我的文具盒》、《家乡的特产____》等。
2。？观察景物。采用“次序法”，即从上到下，或由远及近，或从主到次，或从大到小（逆向观察均可），或采用方位顺序等。指导的范文重点选择了《鸟的天堂》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《美丽的小兴安岭》、《打碗碗花》等等；相应的训练题目是《我的家乡》、《校园一景》、《游____》、《燕河金秋》等等。 3。？观察自然现象。
采用“前后顺序法”，即发生前、发生时、发生后，着重弄清他们之间的因果联系。指导范文着重选择《第一场雪》、《观潮》、《雷雨》等；相应的训练题目有《夏夜》、《雪》、《春雨》、《月食》等。4。 ？观察运动事物。既按记叙要素观察，还采用“移步换形法”，即不但看事物之间的联系，更主要的是看事物的发展变化。这类课文教材中比比皆是，指导时可以信手拈来。
训练的题目有《记一件____事》、《我真____》、《他不该____》、《____笑了》、《变化》等等。 5。？观察人物、动物。采用从头到脚（或尾），或由点到面，或由表及里的方法，抓住人物的外貌、语言、神态、动作及其心理活动；抓住动物的形体、皮毛、颜色、鸣叫、觅食、栖息、与人类的关系等特点。写人物的课文很广泛，指导中可按需取舍。
指导观察动物的课文有《猫》、《今天我喂鸡》、《我和狮子》、《松鼠》等等。训练的题目有《记一位老师》、《我的妈妈》、《同桌》、《青蛙》、《蚕》等等。
怎么样提高观察力
观察力说到底，就是对一件事物的留心程度，对你身边的每一个人或者事都要细心的去看，去思考，无论它是多么的常见与平凡，重在区分它们之间的异同点，不仅是观察新的事物。提高观察能力的首要，还是要从我们身边作起。在看一个事物时，除了仔细的去看之外，还要从多个角度去思考，为什么这个事物是这么回事，它有优先于普通同样的事物的地方在哪，不要忽视任何一件小事，往往小事的背后隐藏着很大的秘密，如果我们不仔细的观察，也许就将这个秘密永远的隐藏了。提高观察力的方式有很多，比如，一棵树，你可以观察它落下的树叶的数量，以及树叶的大小，颜色。还有是新叶先掉，还是黄叶先掉，是叶面向下的数量多，还是叶面向上的数量多，每天都去观察，是否树叶的数量再增加等。
观察，也是需要坚持的，需要长期的做。更需要观察的时候，尽力的去思考。
如何培养幼儿观察能力
观察能力是思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提，所以在日常教学活动中，着力培养幼儿观察能力，积极为幼儿创设有利环境，引导幼儿观察身边的一草一木，一事一物。
一、利用时机，及时抓住幼儿学习兴趣 兴趣是幼儿学习的一切根源和动力，幼儿的兴趣点是会稍纵即逝的，教师要做有心人，及时抓住时机。比如在观察小雪花时，我和孩子们正要准备上课时，突然宗鑫说：“外面下雪了！”这是入冬以来的第一场雪，况且下的还比较大，此时，幼儿非常兴奋，欢呼着下雪了。我何不带着孩子们一起去赏雪、玩雪呢？机不可失，我们在雪中尽情的玩耍，享受着快乐。“孩子们，雪是什么样子的？”幼儿争先恐后，“雪是白色的，”“雪是白色的花瓣，”“雪落在娃娃城上，娃娃城变成白的了，”“老师，雪落在我手上，雪不见了，”杨天一兴奋地跑来告诉我。“我们现在都伸出你们的手，看看小雪花会怎么样？”我再次激发了孩子们的兴趣，孩子们欢呼雀跃，“不见了，不见了！”“老师的头发变白了。”“小雪花好凉啊！”孩子们七嘴八舌，我适时给幼儿发问：“为什么落在小手上不见而来，头发上还有呢？”“因为我们的小手是热乎乎的。”多聪明的孩子们。回教室后，我又给孩子们讲了雪是如何形成的，效果极佳。
二、循循善诱，引导幼儿用正确的多形式的观察方法 著名哲学家默格尔认为，培养观察力的最好方法是教他们在万物中寻求事物的异中之同或同中之异。同一事物应从不同的角度和不同的方面去确定观察的目的。比如在引导幼儿观察牵牛花时，大部分幼儿只知道牵牛花早上入园时是开着的，到下午放学时牵牛花都谢了。为此，要引导幼儿全面细致的观察，不能只停留在表面，应该多角度跟深入的观察事物。边观察边提问，看似相同的花瓣中寻求不同，“牵牛花喜欢生长在什么地方？每片花瓣都一样吗？叶子有什么区别？”在老师循序渐进的发问下，孩子们做到而来从局部到整体，从显性特征到隐性特征，全面而细致的观察牵牛花。比如在观察树木时，让每名幼儿从同一棵树上摘下一片叶子，让幼儿相互交流观察，幼儿懂得看似相同的树叶，其实每片树叶都不一样。在观察雪花时，也可以鼓励幼儿用手摸、用嘴尝、用鼻子闻等多种方式去体验观察。巴甫洛夫曾经说过，在你观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当深入探究事物根源的奥秘，应当百折不挠的探求支配事实的规律，也就是说主张观察不但要准确，而且应达到透过现象看本质，了解事物的根本。
三、指导幼儿及时做好记录 细致是培养观察的基础，准确是观察的根本，全面试观察的原则，而记录则是观察的提升。为加深观察印象，培养做事有条理习惯，老师要教幼儿学会做观察记录，写好观察日记，这样做便于幼儿做好观察总结。比如在班里种植小麦、黄豆、绿豆时，每天早上引导幼儿观察这些作物何时发芽，在孩子们的耐心等待下，第三天小麦发芽，之后黄豆、绿豆相继发芽，当小麦发芽时，孩子们说：“小麦粒露出白色嫩芽。”第七天长出了很多根须，麦芽变绿了。此后，我引导幼儿每天观察，并用量尺记录下麦苗每天生长的长度，和幼儿一起做好记录，并安排值日生为小麦苗换水，量“身高”。由于每天的记录，孩子们发现泡植的麦苗，根须特别长。我鼓励孩子们联想种植在泥土里的麦苗根须是什么样子，并引导幼儿观察比较，在比较中幼儿明白了由于水中的麦苗根须阻力小，所以根须较细长，而土中的根须由于阻碍大，根须很强壮。还有在观察树影着一活动中，让幼儿在早、中、晚三个不同时段观察树的影子，并用绘画的形式记录下来，在观察中，孩子总结出：树的影子在中午离太阳最近的时候最短，在早上、下午离太阳最远的时候最长。幼儿在记录中把观察内化提升。 儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的。他们自己学到的知识，才是真正的知识，他们自己所发现的世界，才是他们的世界。幼儿期是观察力开始发展的时期，是幼儿认识世界的“金钥匙”。所以我们要培养幼儿的观察力，点燃他们的智慧火花。
怎样培养好的观察力
人的观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻炼起来的。 特别是对学习自然科学的人来说，观察力尤其重要。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象的习惯、兴趣和能力。通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观察，更好地锻炼观察力，掌握良好的观察方法是必要的。 ①确立观察目的。对一个事物进行观察时，要明确观察什么，怎样观察，达到什么目的，做到有的放矢，这样才能把观察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本质特征。目的性是观察力的最显著的特点，有目的观察才会对自己的观察提出要求，获得一定深度和广度的锻炼。反之如果东张西望，左顾右盼，对事物熟视无睹，你的观察力就得不到锻炼。
例如，你想要办一个新的商店，需要从别的商店获得一些商品陈列的经验，此时，你去观察一定带着目的性。只有带着目的性的观察才是有效的观察，才能尽快提高自己的观察力。 ②制订观察计划。在观察前，对观察的内容做出安排，制订周密的计划。如果在观察时毫无计划，漫无条理，那就不会有什么收获。因此，我们进行观察前就要打算好，先观察什么，后观察什么，按部就班，系统进行。观察的计划，可以写成书面的，也可以记在脑子里。 ③培养浓厚的观察兴趣。每个人由于观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。为了锻炼观察能力，必须培养每个人广泛的兴趣，这样才能促使人们津津有味地进行多样观察。
同时，还要有中心兴趣。有了中心兴趣，就会全神贯注地对某一领域进行深入的观察。 有的同学喜欢观察星空，特别是对银河、火星、月亮等观察兴趣很浓，能长期坚持并写出观察日记。这样就可以增长知识，打开思路。有的同学对植物很有兴趣，注意观察植物的生长过程，从播种、发芽到发育、成熟，并做了大量观察日记。教师也经常给以指导，辅助以必要的知识。这样做不仅极大地培养了学生们的观察兴趣和持久的观察力，也提高了他们对事物发展全过程的表达能力。 观察兴趣，还能激发同学们的求知欲。
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