[家庭是对孩子进行德育的最重要的地方]家庭是人的第一个社会生活环境，是德育最长久的场所，而德育核心就是孩子健康品格的养成教育。精神成长的富足，定会荡涤着孩子的心灵，定会终生受益匪浅。 1．为孩子创造一个良好的家...+阅读
道德品质一般包括道德观念、道德判断、道德情感和道德行为。婴幼儿的道德情感处于萌芽状态，各种道德行为也只是刚刚产生，但也逐渐出现最初的一些道德习惯，并逐渐发展成为道德观念形态。道德观念婴幼儿的良好行动会产生直接的影响，特别是父母亲等人会显出愉快的表情，并且用肯定的词，如“好”、“乖”等给予正强化；当他们做出不良的行为时，则成人显示出不愉快的表情，并且用“不好”、“不乖”的词给予负强化。婴儿就是在这样的过程中，不断做出合乎道德要求的行为，并形成各种道德习惯。若以后再遇到这种情况，婴儿便会毫不迟疑地做出合乎要求的行为来，对不合乎道德规范的行为，也会采取否定或克制的态度。当然，2~3岁婴儿的道德观念，还只是最初的表现，还处于形成阶段，要创造宽松的环境，有益于道德观念发展。
道德判断婴幼儿的道德判断比较简单，而且具有很强的依赖性，一般来源于与成人的交往中，有意思的是婴儿先学会的是对他人的评价，继而学会的才是对自己的评价。在评价自己的行为时，先是模仿成人对自己的评价，以后才逐步学会自己评价自己的行为。但是，由于婴儿生活范围狭窄，生活经验缺乏，同时也由于认识和意识水平的限制，评价他人和自己的行为时，并非服从于一定的道德标准，往往受到自己意识的影响。道德情感道德情感是在掌握道德观念的基础上产生的，如同情心、责任感、互相感等。这个时期的孩子已能关心别人的情绪和处境，因他人高兴而高兴，因他人难受而难受，并想到要安慰帮助别人。在成人的教育下，随着自我意识的进一步发展，婴儿对他人和自己行为是否符合道德标准就产生了最初的体验。
如当自己和别人的言行符合道德规范受到表扬时，婴儿便会产生高兴、满足、自豪的情感体验；当自己和别人的言行不符合道德规范受到批评时，婴儿便产生羞愧、难受、内疚的情绪体验。同时，也出现了最初的爱与憎。例如，当看到小人书上的大灰狼、灰狐狸时，就用手、拳头去打它；而当看到小白兔战胜了大灰狼、灰狐狸时，便高兴得拍手大叫。当然，这时婴儿的道德情绪体验还是比较肤浅的、短暂的不具有固成的形态，也缺少自我意识，是不完整的道德情态形态。道德行为婴幼儿的道德行为也是处于原始状态，他们的行为是极不稳定的，常常受情绪和周围环境的影响。比如，孩子一起玩时，知道应该相互友好，但真正玩起来时，又常常要去推人、抢别人的玩具等。又如，他们知道“好孩子不能摘花”，可是过一会儿自己看到好看的花也忍不住摘了。
因此，对孩子的行为、品质不能妄下断论，而要经常地给以提醒、鼓励和要求，给予积极的适当引导，使之发展成为良好的道德品质。
简述德育的意义任务内容
德育，又称思想政治教育。曾经被滥用，被利用为整人的工具。由于许多专职德育工作者，缺乏专业修养，甚至不了解德育的基本含义，导致假大空的方式方法。使得德育工作被广大群众唾弃，产生恶感和不信任感。因此，德育工作一度被人们歧视并放弃，产生的后果不堪回首。虽然，社会道德的堕落不能归咎于德育工作的失败，而德育工作的失败一定促成了道德的堕落。大学、中学所表现出的各种问题都可以说明这点。可悲的是，中学受高考的压力，几乎放弃了德育，把学生道德品质长期积累的问题送给了社会和大学。更为可悲的是，大学也没有去解决德育问题，又交给了社会。这无疑是中国教育的悲哀，甚至可以说是这个时代的民族悲剧。 一个民族、国家、地方的兴衰，离不开它们的精神文化优劣。一个学校的兴衰，离不开它的精神文化优劣。重视学校德育，不仅体现了这个民族专门教育机构的必然任务，同时也是学校良性发展的自身必然要求。 德育德育内容要点
1、 爱国主义教育
2、 集体主义教育
3、 马克思主义常识教育
4、 理想教育
5、 道德教育（传统道德、启蒙学补课）
6、 劳动和社会实践教育
7、 民主观念、遵纪守法（用法）教育
8、 良好个性心理品质教育这些要点应贯穿于我校的习惯养成教育。...
德育的必要性是什么
谈到德育，许多老师认为那是班主任的工作，与我没有关系。但自己工作这几年，深深感到学生思想工作不到位，学生自己感觉不到学习的重要性，一切都是空谈。 当你试着与学生去沟通时，你会感到他们是那么的需要我们这些成年人——教师去关心、呵护，他们有那么多的想法…… 但是，想与学生沟通又太不容易，见到教师时的“恐惧感”，使他们在你面前故步自封。那么，我们在与学生选择话题时要讲艺术，如：有一个学生经常打架，一周3次那是家常便饭，开始时，给他讲大道理，他只长两天记性，过了一段时间，又犯了，真让人头疼。最后我想了一个办法，避重就轻，不和他问题，与他父母，谈他父母的工作，谈父母为维持生计是怎么去做，逐渐他愿意与你说话了，这时再与他谈问题，就比较容易接受了……
幼儿园德育教育的主要内容是什么
凡是和品德挂钩的都是我们教育的内容，内容很多不能一一细数，举几个例子说明一下。
（一）培养幼儿的分享行为
独占甚至争抢玩具，独食等是幼儿期常见的事情，我们不能因此就说哪个孩子“自私自利”，贴上品德差的标签。对这个问题应从两方面来看。首先，这是由于幼儿特有的“自我中心化思维”所致。这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是从自己的感觉，观点出发，而不知道别人观点的存在及其不同，更不能主动，自觉地从别人的立场或角度上考虑问题，因而导致独占行为的发生。其次，幼儿常发生的争抢现象，往往是由于他们还不具备分享行为，没有建立良好的分享规则所致，需要成人加以培养。
培养的方法主要有：
1.树立榜样；
2.创造分享机会；
3.培养分享动机；
4.掌握分享规则；
（二）培养幼儿的同情及助人行为
同情、助人是我国传统道德所倡导，也为现代文明所赞扬的。富有同情心，多些助人行为对于建立良好的同伴关系以及今后的社会交往都有着积极的促进作用.因此，我们应该及早加以培养。方法有：
1.鼓励儿童表达自己的情感和体验，同时帮助儿童了解他人的处境和情感状态，.唤起情感的共鸣，萌发同情心.
2.利用扮演角色的游戏， 让儿童练习同情人， 照顾人，帮助人，也可对儿童进行移情训练。
3.教给儿童一些安慰和助人的技巧.
（三）培养协商与合作意识
协商与合作意识的培养对于幼儿适应集体生活，将来进入成人社会，受到社会的接纳与欢迎非常重要。因此，我们应该注意培养幼儿的协商与合作意识，让他们从小学会自己协商解决问题。
1.为幼儿提供与伙伴交往的机会，让儿童在交往中学习协商与合作。
2.通过榜样和示范来增进幼儿协商的技能，强化其合作行为。
（四）培养幼儿的劳动意识
劳动意识，劳动观念的教育，也是品德教育的重要内容之一。它包括幼儿的劳动习惯，对劳动的态度，对劳动者的看法，对劳动成果是否珍惜等内容。目前，劳动教育无论是学校还是家庭，普遭受到人们的轻视。在家里，父母替孩子包办一切，从吃饭、 穿衣，到帮助孩子去做学校里的卫生……学校中一切围绕“升学”这根指挥棒转，劳动教育被抛在脑后。这样做的结果，不用说人们热爱劳动，尊敬劳动者，许多人连起码的自我服务能力也不具备。这一现象应该引起社会，家长的重视。
具体到幼儿身上，这一问题更为严重。因为孩子年龄小，动作技能差，家长往往更容易把孩子的一切都“承包”下来。因此，家长更应重视这一问题。
那么，在家庭中如何对幼小的孩子实施劳动教育呢？
1.给孩子讲关于爱劳动的故事；
2.利用谈话开展劳动教育；
3.利用文艺作品和影视中劳动者的形象及其品德来开展家庭劳动教育；
4.给孩子提供接近劳动者的机会；
5.训练幼儿自我服务的能力，从小养成劳动的习惯。
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