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据媒体报道，自今年初珠海明确对口支援四川省甘孜州稻城、理塘两个藏区县以来，逾3000万元的8个援建项目在积极建设中，扶贫工作稳步进行。下一步珠海将重点加强教育合作，在稻城、理塘两县各建设一所“粤教云”试点学校，利用“云教育”、远程教育，帮扶提高教育水平。
就在10月中旬，2015减贫与发展高层论坛在北京举行，“授人以鱼，不如授人以渔”的理念受到高度重视。扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，让他们同其他孩子站在同一条起跑线上，向着美好生活奋力奔跑，是帮扶单位的责任和目标。而随着“互联网+”时代的到来，珠海尝试以互联网思维、借助互联网平台去推动教育扶贫工作，是一个比较好的探索。至于收效如何，也值得公众期待。
素质扶贫一直以来都是扶贫工作难啃的“硬骨头”。过去很多地方开展的扶贫活动，往往更多是关注“硬件”建设，比如大多是单纯地为贫困地区捐资捐物，加强硬件设施建设，但对“软件”问题普遍关注不足。而互联网时代下的教育扶贫，正是抓住了扶贫需求的关键点，关键抓在了扶贫地区的“软件”建设上，可以说是牵住了扶贫攻坚的“牛鼻子”。
如何进行教育扶贫“软件”建设，首先要解决两个问题，那就是“学什么”和“谁来教”的问题，“学什么”即贫困地区究竟需要什么样的教育，需要什么类型的知识，应当开设什么样的课程；“谁来教”，就是教育师资怎么配套。目前，因为受社会环境影响，贫困地区难以吸引到优秀的教师人才，师资力量提升是一个大问题。珠海这次“互联网+”教育精准扶贫，其中目标之一就是要解决“教”的难题，即在现有教师资源基础上，通过互联网提升教学质量和教学的水平，通过互联网云平台将高质量、实用性强的知识、技能，有效地输送到贫困地区，促进当地群众素质提升。
如何更好地发挥互联网时代下的教育帮扶，确保精准扶贫取得实效，笔者认为，还需要完善“三大保障”。首先要做好学校信息基础设施建设保障，确保硬件设施建设配套不滞后。通过信息化平台建设带动适合当地教育资源的开发，优先为村小学和教学点配置数字化优质教育资源。
其次，做好“线下”人才培养的服务保障。在加强有针对性的互联网“线上”远程教育培训的同时，也要做好“线下”人才培养服务工作，协助当地教育部门组织大中城市和东部地区学校的专家学者、优秀教师、离退休专业技术人员和志愿者到当地学校服务，进行就业指导、技能培训等。
再者，做好信息互通的机制保障。安排贫困地区教师到珠海等地观摩学习，促进两者之间教师交流。把支持该地教育发展和人才培养作为扶贫工作重点，不断完善教育对口支援工作机制，落实帮扶单位责任。同时，也要动员起社会各界力量参与和支持，加强教育扶贫工程考核评估，建立长效帮扶机制，确保工程的有效实施。
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