[观摩艺术幼教中心骨干教师展示课后感]12月24日上午,我在南园幼儿园多功能厅观摩了艺术幼教中心骨干老师的展示课,丁瑜老师执教的语言活动《我的幸运一天》,使我明白了如何运用绘本这一载体,充分挖掘绘本中整合的多...+阅读
太仓市城厢镇幼教中心弇山幼儿园陈黎冰
如何实现幼儿园集体教学活动的有效性,是我们每一位教师始终不断探索的问题。教师既要关注幼儿的学习兴趣,又要关注幼儿的现有水平;既要重视幼儿知识技能的掌握,又要重视幼儿的情感体验 一系列的问题总让我们不断思考。今天就结合大班社会活动《胖石头》,与大家交流、探讨,谈谈 集体教学的有效性 。
一、关注幼儿经验 有效教学的前提。
首先是孩子的经验,任何活动只有建立在孩子已有经验的基础上,进行适度地提升是有效教学的前提。例如,在本活动中充分关注孩子现有经验:9月,孩子们升入大班了,自我意识越来越强,尤其是在角色游戏的时候, 爸爸、妈妈、医生、主持人 等这些游戏中的主要角色总是孩子的首选,有时没有能够担任主角的孩子还会拒绝参加,或者参加了也是心不在焉 尽管在游戏讲评时都会说: 下一次我们可以演一演其他角色 但是到了下一次,这样的情况还是会不断出现。从客观的角度出发:演主角、受关注,这是一般人的普遍心理,孩子也不例外,所以我们尊重孩子,理解孩子的这一情感。但是,我们同时也应该让孩子知道:工作和生活中的任何角色都很重要,认真努力地付出都值得肯定;要学会尊重任何人的劳动和付出;认真、坚持、投入是每个人都需要具备的良好品质。
充分关注孩子现有经验,使我们的活动能够让孩子有话可说,是有效教学的一个必要前提。
二、深度解读教材 有效教学的基础。
目标引领着整个教学环节的设计。因此,合理、恰当地目标必须建立在对教材价值深入地分析、解读的基础上,目标必须符合幼儿的年龄特点、班级情况,既联系幼儿的已有经验有得具有一定的调整性、发展性,这是有效教学的重要基础。
《胖石头》的故事简单,却又十分贴近幼儿生活,非常真实自然,故事中发生的事,就是在幼儿园经常发生的事,所以孩子会有一种亲切感。比较深奥的道理,在浅显易懂的故事中,不知不觉中得到教育和引导。充分解读了教材之后,挖掘教材内容的核心价值,将本活动的目标定位在:
1.感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。
2.知道在生活中,无论是主角、配角,认真、坚持、努力地表现都值得肯定。
三、运用合理策略 有效教学的关键。
在分析孩子现有经验、剖析活动核心价值,确定活动目标之后,要使集体教学有效地开展,关键就在于运用合理的指导策略。在本活动中,主要从以下几个方面体现:
(一)巧设疑问 刺激积极思维。
问题 贯穿于整个教学过程,教师的提问及其重要。一个好的问题能够有效地激发孩子的学习兴趣,能够刺激孩子积极思考和探索。那么怎样设计提问呢?
首先,问题要与主题紧密相关。
如在本活动中开始部分就提出 有一位小朋友叫胖胖,猜猜他演了个什么角色? 这样的问题直扣主题,能引导幼儿迅速进入活动的主题,有效利用教学时间。其次,问题要注意适宜性。
幼儿能否回答这些问题,是否适合回答这些问题。一般来说,对幼儿的提问,要从幼儿已有的亲身体验出发,使幼儿在对问题的思考时,能结合自己的经验来表达自己的感受和认知。
如本活动的开始部分就提出的 我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事,里边有谁? 这是一个比较简单的问题,《白雪公主和七个小矮人》的故事几乎每个孩子都听过,所以每一个孩子都有经验可以回答。
最后,问题要注重开放性和挑战性。
如本活动的最后我设计了这样的问题: 我能得到你们的掌声吗? 为什么?还有谁也能得到大家的掌声? 当孩子知道要把掌声送给我、自己、客人老师的时候,我想他对今天的这个活动应该是有了深刻的体会,也必然会引导他在今后的学习、生活中积极、认真、投入地扮演每一个角色。
(二)角色扮演 深入体验作品。
有位名家曾说 我听过了,不如我说过了,我说过了,不如我做过了 。因为 做过了,体验过了 孩子会有更直接、真切地感受。因此在今天的活动中运用了
角色体验法 :运用音乐、动作的提示尽可能为孩子创设了一个体验的环境,帮助他们进入作品情境,从而更好地感受扮演大石头的不容易,为后面的交流活动铺垫。
随后的交流以 为什么要给胖胖鼓掌 为切入,这是对前一个体验环节的深入。因为有了倾听故事和角色体验的经验,所以,幼儿对什么是 认真 、 专心 、 坚持 等有了直观的认识,正因为幼儿有了亲身的体验,所以,他们的语言表达更真实。
(三)有效回应 及时拓展经验。
在集体教学中,教师要灵活应对来自幼儿的多种信息,并进行有效地回应,这是我们必备的教学素养。那么,在教学活动中到底怎样做到有效回应呢?关键要对幼儿的信息价值作出判断。教师要有敏锐的观察了和判断力,及时捕捉和分析来自幼儿的信息,到底回应哪些信息及时拓展经验。如:在本活动中当孩子说 我喜欢白雪公主,因为她很漂亮 教师就回应 是的,爱美之心人人都有 ;当孩子说 我喜欢小矮人因为它聪明善良 教师就回应 比起漂亮、帅气,聪明善良更让大家喜欢 ; 这样的回应既没有否定孩子关注外在美,因为人的本能都喜欢美丽的外表,体现了教师对孩子的尊重和理解,但老师的回应还是传达给孩子一个信息:我们不仅需要外表的美丽,更需要聪明与善良。这就及时拓展了孩子的经验,体现了集体教学的有效价值。
当然在活动中我们还要考虑多种回应的方式。例如 追问 :在活动中当孩子演完大石头后,就及时追问: 大石头告诉大家刚才表演的时候有什么感觉? (很累 )累在哪里?不舒服在哪里?既然演大石头很累,不好演,而且还不容易引起别人的注意,那胖胖为什么还要演大石头呢?
教师追随着孩子的思维,不断地抛出问题,启发孩子深入地思考,进而理解 表演一场戏不仅会有主角,也需要配角,胖胖虽然演的是只是一块不起眼的大石头,但是他认真、投入地扮演好自己的角色同样赢得了大家的掌声。
总而言之,教学是一种科学活动,也是一种创造活动,更是一种艺术活动。要开展好一个优质的集体教学活动,除了以上所说的以外,还有很多因素:教师的素养、语言的功底、灵活的教学机智等,我们唯有在每一次的教学实践中不断摸索、反思,才能真正的让活动精彩,让教学闪光。
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